《新领导力理论在精细化管理中应用的实践研究》实施方案.doc

《新领导力理论在精细化管理中应用的实践研究》实施方案 　　一、课题背景 　　随着社会的发展和进步，面对包括生产技术结构和产业结构、经济体制、经济增长方式、社会发展模式、人的生存意识和生存方式等方面的社会转型，特别是面对人的审美情趣、伦理道德、价值观念的时代激荡和蜕变，面对日益激烈的教育质量、办学质量的竞争，作为社会组织的学校，比以往任何时候都特别需要创造一种“团结完善、健康和谐发展”的校园人文环境，从而最大限度地调动教职员工的积极性和创造性，化一切不利因素为有利因素，保证学校事业的成功。现代教育要求学校必须走内涵式发展之路，而学校的内涵发展则必须以精细化管理为前提和关键，没有精细化管理，学校内涵发展就成为一句空话。新领导力是实行学校精细化管理的核心要素。作为学校，应该积极审视和研究学校现代人际关系管理的现状、发展、策略与方法，提升学校新领导力水平，对发展学校有着极为重要的现实意义。 　　二、研究内容 　　本课题研究重点关注如下两个方面、四个层面及两个维度： 　　▲两个方面： 　　一是校长组织团队的领导力基本内涵的具体内容； 　　二是校长组织团队的领导力的实践探索，即具体的方法、策略和途径。 　　▲四个层面： 　　校级班子——中层领导——教师群体——学生及家长 　　▲两个维度： 　　各个层面之间；各个层面内部 　　在学校精细化管理的实践探索中，即具体的方法、策略和途径上，重点从以下几个方面开展研究： 　　1、校长组织、协调校级领导班子成员内部关系，以及其和中层领导、教师、学生及家长之间关系的方法、策略和途径。 　　2、校长组织、协调中层领导班子成员内部关系，以及其和教师、学生及家长之间关系的方法、策略和途径。 　　3、校长组织、协调广大教师内部关系，以及其和学生、家长之间关系的方法、策略和途径。 　　三、研究方法 　　1、问卷调查。 　　2、实地考察。 　　3、案例研究。 　　4、行动研究。 　　四、研究过程 　　第一阶段（2013年5月——2013年6月）：准备阶段 　　（1）组织课题组成员和有关教师认真学习相关理论。为课题确定提供科学的理论依据，以科学的理论指导实践。 　　（2）进行调查问卷，为调查实验研究的开展提供第一手资料，从而加强实验的针对性，提高实验的有效性，减少盲目性。 　　第二阶段（2013年6月——2013年12月）：实施阶段 　　这一阶段，边计划，边论证，边学习，边实施，边研究，边总结。注意搜集有关本课题的典型案例等资料。及时做好阶段性资料的积累总结工作，并撰写有关论文和调查报告。 　　第三阶段（2014年1月——2014年6月）：成果总结阶段 　　（1）召开课题组成员会议，明确各成员结题工作任务。 　　（2）整理资料，展示研究成果。整理出一套比较切合实际的校长组织团队能力的案例。 　　（3）在阶段性总结的基础上，撰写总结实验研究报告和论文，编写课题成果汇编，并注意推广研究成果。 　　第四阶段（2014年7月——2014年8月）：课题结题阶段 　　（1）召开课题组成员会议，检查、验收课题结题相关工作及相应的材料。 　　（2）筹备课题结题会议。 　　（3）召开课题结题会议，聘请省、市专家参加课题结题工作。 　　五、研究保障 　　本课题是以农安县教育学会牵头，以局领导及教科所研究员为指导组，学校领导干部为研究主体的课题，因此，具有很多的优越条件。 　　1、强而有力的政策保障。教育局作为主管部门，对课题研究的实施情况不仅能够进行有效地管理和调控，而且可以以政策的形式保障课题的顺利进行。此项课题已经正式列入每年的教育局工作的重点。 　　2、深厚专业的指导保障。此项课题，得到县教科所研究员的大力支持，不仅在课题立项期间，就是在课题实施过程中，每一个子课题都有相应的专家进行针对性的指导。 　　3、经验丰富的主体保障。参与此项课题的人员，绝大多数是学校的领导，都具有较为丰富管理经验和理论水平，为课题研究成果的丰富性奠定基础，使其更具代表性和借鉴性。 　　六、预期成果 　　本研究课题，是关乎学校发展的重要元素，因为一所学校是否健康、和谐，是决定学校是否具有发展和前进的动力的重要保证。相信，通过我们扎实、科学、有效地研究，一定会取得良好的效果。 　　1、积累大量的、可资借鉴的学校团队领导的方略和途径； 　　2、打造一批组织能力强，治校有方的优秀干部队伍。 　　3、形成一批有着健康、和谐的校园氛围，积极向上的校园文化的学校。 初中在线()优秀的教学