《与时间赛跑》教学设计 - 《与时间赛跑》教学设计.doc

《和时间赛跑》教学设计 教学目标： １.会认６个生字，会写１３个生字。正确读写“赛跑、忧伤、持续、安慰、日月如梭、虽然、狂奔、暑假、受益无穷、将来、假若”等词语。 ２.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 ３.联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。 ４.搜集、积累有关珍惜时间的名言警句，体会时间的意义，懂得珍惜时间的道理。 教学重点：理解“所有时间里的事物，都永远不会回来了。”“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功”等句子的意思。 教学难点：感受珍惜时间的意义。紧密联系学习生活经历加深体验。 教学准备：搜集有关珍惜时间的名言或谚语。 教学时间：2课时。 教学过程： 第一课时 一、名言引入 1.师诵名言：“燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候； 桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？ ——朱自清《匆匆》”（这是朱自清在散文《匆匆》中叹息时间飞快流失的话语。） 2. 生诵名言。听说同学们积累了许多有关珍惜时间的名人名言，现在能背诵几句给教师听吗？ 3.师赠名言： （出示：我知道人永远跑不过时间，但是人可以在自己拥有的时间里快跑几步。尽管那几步很小很小，作用却很大很大。——林清玄） [通过师生互赠名言学生感到时间过得很快而且过去了就不会回来.] 　4.导入课文。这句名言就出自我们今天要学的一篇课文，题目叫《和时间赛跑》。 二、检查预习 1.检查字词： 日月如梭 受益无穷 暑假 狂奔欺骗 赛跑 假若 安慰 跑赢 忧伤 痛哭 哀痛 自由读——分行读： 第一行请一生读，齐读； 第二行：你发现了什么？加粗的这些字都很容易写错，你有什么好办法提醒同学的？男生读——女生读 第三行:一生读：你发现了什么？（心情很忧伤的）再请一生，带着这种语气读一读。齐读。 2.说说课文哪几段写了“我”和时间赛跑的事。据此把文章分为3部分。 三、品析课文，感悟与时间赛跑的原因 作者为什么与时间赛跑，用自己的话来说一说抓住重点句引导学生反复读，在读中悟。你是从什么地方读懂“所有时间里的事物，都永远不会回来”过渡：燕子去了，有再来的时候，可再来的不一定是去年的燕子。杨柳枯了，有再青的时候，可再青的不再是当年的那些柳叶。桃花谢了有再开的时候，可再开的又怎么会是昔日的那一朵呢？虽然明天还会有新的太阳，但永远不会有今天的太阳了。时间如此匆匆，如果她能够停下来，那会怎么样呢？ 2出示想象填空： 如果时间能停下来，外祖母就??????；如果时间能停下来，爸爸还会拥有?????；如果时间能停下来，我们将来也不会??????；如果时间能停下来，??????? 这是多么美妙的事情呀！我们又多么希望能够留住这美妙的一切呀，可是时间却不等人——出示： “时间它有脚啊，轻轻悄悄地就挪移了。洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去……”——《匆匆》片段，轻读。 是呀，就在我们轻轻叹息时，就在我们说话间，就在我们随意一瞥中，那一缕叹息，那一句语音，那一抹眼神，都已经成为了时间里的永恒，更何况失去的那一切呢！齐读——“所有时间里的事物，都永远不会回来。”　　　　　 二、感悟作者与时间比赛的过程 过渡：因为时间过得飞快，使我的小心眼里不只是着急，还有悲伤，所以作者决定和时间赛跑。 １课文是从哪几件事情写“我”和时间赛跑的？ （和太阳比赛更快地回家，跑赢了太阳；一个暑假的作业十天就完成，跑赢了时间；读三年级时就做五年级的作业，走在了时间的前面。） ２我们也来和时间赛跑，出示：利用一分钟的时间，做自己想做的事。如读一段课文、写几行感受、同桌交流看法等。 、和时间赛跑，作者的心情怎么样？出示：“每一次比赛胜过了时间，我就快乐得无法形容”读一读表现作者心情的句子，把你的感受读出来。 感悟课文蕴含的道理 过渡：作者和时间赛跑的结果怎么样呢？谁能通过朗读告诉大家？ 1、出示句子“虽然我知道人永远跑不过时间，但是人可以比自己原来有的时间跑快一步，有时候可以快好几步。那几步虽然很小很小，但是用途却很大很大。”谈谈你对这段话的理解。是呀，，我们左右不了天气，但我们可以左右自己的心情；我们左右不了时间的长度，但是我们可以拓展时间的宽度；我们改变不了时间的流逝，但我们可以改变对待时间的态度，因为——出示 “假若你一直和时间赛跑，你就可以成功！” （1）读一读：谁想来读读这句话，你想读出什么味道？评价再读；再评价再读。 （2）换关联词填空：?????你一直和时间赛跑，你???可以成功！ （3）个性理解填空：假如你一直?????时间，你就可以????！、创编名言　　1.学生谈感受，在刚才所谈的内容