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第六章社会主义初级阶段理论 教学目的 通过本章的学习，使学生对社会主义初级阶段理论和党在社会主义初级阶段的基本路线与基本纲领有一个科学的理解和把握，坚定学生贯彻执行党在社会主义初级阶段基本路线与基本纲领的自觉性。 教学重点与难点 1、社会主义初级阶段的科学含义和意义 2、我国现在处于并将长期处于社会主义初级阶段的原因 第六章社会主义初级阶段理论 第一节 社会主义初级阶段是我 国最大的实际 第一节 社会主义初级阶段是我国最大的实际 我国还处在社会主义初级阶段，是邓小平同志对当代中国基本国情作出的科学判断。这一科学判断作为邓小平理论立论的基础，是我们党正确制定现阶段基本路线与基本纲领的基本依据，也是我们党制定其他各项方针政策的立足点。 第一节 社会主义初级阶段是我国最大的实际 完整准确地把握这一科学判断，坚持一切从社会主义初级阶段的基本国情出发，对于我们完整准确地把握邓小平理论并高举这个理论旗帜，对于我们坚持党的基本路线一百年不动摇，对于我们正确贯彻党在社会主义初级阶段的基本纲领及党在现阶段的路线方针政策，都有着十分重要的意义。 第一节 社会主义初级阶段是我国最大的实际 一、社会主义初级阶段理论的形成和发展 二、社会主义初级阶段的科学含义和主要特征 三、我国社会主义初级阶段的长期性 正确认识我国社会的性质及所处的社会发展阶段，是认识我国国情的本质和关键所在。 也就是说，认识国情，最重要的是搞清楚现实社会的性质和发展阶段，认识社会主要矛盾和它的变化。 什么是国情？ 国情是一个非常广泛的概念，是一个国家的社会状况和自然状况的综合。 从结构的角度看，国情是由多种因素构成的，它包括政治制度、经济制度、生产力发展的水平、人口因素、民族构成以及传统、阶级状况、文化教育、历史特点、地理状况、自然资源、国际环境等。 如下图所示： 三中全会以前“超阶段”的错误原因 十一届三中全会以前，我们在建设社会主义中出现失误的一个重要表现就是犯了“超阶段”的错误。而之所以出现“超阶段”的错误，原因就在于我们始终没有清醒地认识到我国还处在社会主义初级阶段这一基本国情。 马克思主义发展史上的第一次 社会主义初级阶段理论，是在总结世界社会主义、特别是中国社会主义曲折发展的历史经验和教训的基础上逐步提出的。 社会主义初级阶段作为具有特定内涵的新概念，在马克思主义发展史上是第一次。 马克思、恩格斯曾对未来社会的发展阶段提出过设想。在1875年的《哥达纲领批判》中，将未来社会分为从资本主义社会到共产主义社会的革命转变时期，即过渡时期，共产主义的第一阶段，共产主义的高级阶段。 列宁从本国实际出发，在《国家与革命》、《马克思主义论国家》等文章中，把未来社会分为：从资本主义向社会主义的过渡时期，社会主义社会，共产主义社会。 斯大林对社会主义社会作出了超越现实的判断，于1936年宣布苏联已完成农业集体化、工业化，基本上实现共产主义的第一阶段，即社会主义。 赫鲁晓夫比斯大林走得更远，提出共产主义建设论。 20世纪60年代后，苏联领导人对对社会主义发展阶段的认识出现转机。 勃列日涅夫将社会主义的发展时期由共产主义降为“建成发达社会主义； 安德罗波夫将“建成论”改为“起点论”，认为苏联社会尚处于发达社会主义的起点； 戈尔巴乔夫提出完善发展中的社会主义。这表明，苏联对社会阶段的认识在一步一步接近客观实际。 1959年12月至1960年2月，毛泽东在研究苏联《政治经济学教科书》时指出：社会主义这个阶段，又可以分为两个阶段，第一阶段是不发达的社会主义，第二阶段是比较发达的社会主义。后一阶段比前一阶段可能需要更长的时间。 毛泽东认为，中国还在不发达的社会主义阶段。遗憾的是，后来毛泽东对社会主义所处阶段的认识出现了反复，使社会主义实践付出了沉重的代价。 以邓小平为核心的第二代中共领导集体，在科学分析和准确把握中国国情的基础上，作出了我国还处于社会主义初级阶段的科学判断。 1979年9月29日，叶剑英在庆祝中华人民共和国成立三十周年大会上的讲话指出：“社会主义制度还处在幼年时期”，“在我国实现现代化，必然要有一个由初级到高级的过程” （《叶剑英选集》，人民出版社1996年版，第 527、539页）。 这个提法，反映了我们党探索社会主义发展阶段的新思想、新认识。 1981年6月，党的十一届六中全会通过的《关于建国以来党的若干历史问题的决议》，第一次使用了“初级的阶段”这一用法。 1982年9月，党的十二大再次指出：“我国的社会主义社会现在还处在初级发展阶段，物质文明还不发达。” 这里已经指明了社会主义初级阶段的主要特征——物质文明不发达。 1987年8月，邓小平在会见意大利客人时透露： 1987年10月，根据邓小平关于社会主义初级阶段的论述，党的十三大全面