四字词的复习三年级语文复习课教学设计.doc

《四字词的复习》三年级语文复习课教学设计 广州市天河区陶育路小学小学 许芸燕 课题名称 四字词的复习 科目 语文 年 级 三年级 课时 1课时（40分钟） 教学设想 《四字词的复习》是一节复习课，是对三年级语文上册所学的四字词的归类复习。这是一节浓缩了整个学期所学四字词的复习课，因此，在设计这节课时我把教学过程设计为：课前汇报；我的发现；合作学习；积累运用。把这个学期学生每天汇报的四字词按常规一样作为开头引入，然后导出本学期所学四字词的特点，让学生边读边归类，归出五种类型。接着把前一天准备好的作业在堂上交流、汇报、展示，集体修正。最后把所学运用到学生平时所写下水文，把文章修改得更美。通过复习，使学生灵活地运用，提高阅读写作水平，达到“温故而知新”的效果。 教学目标 1、积累四字词。 2、区分、认识三年级主要学习的四字词类型：描写人物神态的四字词语；描写秋天的四字词语；描写人物心情的四字词语；描写花的四字词语；写带有反义词的四字词语。 3、能积累、运用这几种类型的四字词。 教学重点 与难点 1、教学重点：区分、认识三年级主要学习的四字词类型。 2、教学难点：能积累、运用这几种类型的四字词。 教学资源 教师自制的多媒体交互式电子白板课件。 教学活动 教学过程 课前汇报——我的发现——合作学习——积累运用 设计说明 教学活动1 (5分钟) 课前汇报 1、班长介绍：今天课前5分钟汇报开始，请XXX出来，大家掌声欢迎。 2、学生汇报自己收集的成语与名言，并说出其中一个成语故事的内容，然后进行故事内容提问。 成语：惊弓之鸟 一步登天 一鼓作气 一日千里 名言：时间就是金钱，时间就是生命——富兰克林 《课程标准》指出：语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异。 教学活动2 (5分钟) 我的发现 过渡语：聪明在于学习，学习在于积累。一个学期的学习，同学们都积累了不少的四字词，下面看看老师带来的四字词，请大家读一读，说一说自己从中的发现。 1、分角色，学生齐读以下五组四字词语： 大惊失色 眉开眼笑 目瞪口呆 秋高气爽 春华秋实 秋收冬藏 心花怒放 兴高采烈 情不自禁 万紫千红 百花齐放 鸟语花香 远近闻名 黑白相间 头重脚轻 2、思考：你从这五组四字词中发现了什么？ 第一组：描写人物神态的四字词语； 第二组：描写秋天的四字词语； 第三组：描写人物心情的四字词语； 第四组：描写花的四字词语； 第五组：写带有反义词的四字词语。 引导学生联系课文，自读自悟，是复习课促进学生温故而知新不可或缺的重要一环。让学生学会读书，始终是语文阅读教学的最终目的，也是学生增强独特感受、体验与理解的重要手段。 教学活动3 (15分钟) 合作学习 过渡语：细心的你会发现这些词语就是前一天老师布置同学们预习完成的复习册P15二十一题：按要求写四字词语，看谁写得多。现在请同学们把这个研究作业拿出来和你的小组成员交流汇报。 1、四人小组交流汇报，互相订正修改。 2、指名请出一个小组在白板课件上直接书写答案。 描写人物神态的四字词语: 描写秋天的四字词语: 描写人物心情的四字词语: 描写花的四字词语: 写带有反义词的四字词语: 3、全班交流汇报。 4、评议。 语文学习活动强调给学生提供充分的学习自由度以及各种显性的自主参与活动条件，让学生主动实践，亲身体验，弘扬个性。在学习方式上，我们努力把学生的独立学习与合作学习统一起来。独立性的学习，我们鼓励学生采用自己喜欢的方式确确实实地读书思考。合作性的学习，我们鼓励学生积极参与学习小组的交流讨论，充分发表自己的见解。 教学活动4 (15分钟) 积累运用 过渡语：学以致用，温故而知新。四字词用得好，文章百读不厌，吸引读者。看看以下的例子。 比较句子，说说哪句好，为什么？ 风筝飞走了，我们很害怕，到处找呀、叫呀。我们都哭了，低着头坐在田埂上。 风筝飞走了，我们大惊失色，千呼万唤。我们都哭了，垂头丧气地坐在田埂上。 2、运用四字词把文章修改地更美。 春天来了，花儿开了，我们来到郊外玩。看到很多颜色的花，我们很想快点儿摘。正在这时，一只身上有黑、白两色的蜜蜂飞来，我们很害怕都说不摘了，低着头回家了。 3、小组交流修改文段。 4、汇报评议：谈谈这节课的收获并颁发一个奖项给这节课表现最突出的同学。 依据《课程标准》的精神，我们把优化复习过程，促进学生自主学习作为加强语文课程“工具性与人文性统一”，“知识与能力”、“情感与态度”、“过程与方法”综合的重要手段，注重引导学生在自主、合作、探究中领悟方法，运用方法。 板书设计 四字词复习 人物神态 秋天 人物心情 花 带有反义词 设计总评 一堂课的好坏，教学设