教科版小学品德与社会五年级上册第五单元 我们是炎黄子孙《站在长城上》教学设计.docVIP

品德与社会五年级上册第五单元第二主题 站在长城上教学设计 　 教材分析： 《站在长城上》是教科版《品德与社会》五年级上册“我们是炎黄子孙”主题单元的第二个主题。本活动主题，由长城这一中华民族的象征、古代劳动人民智慧和血汗的结晶，延展到伟大的四大发明，以及古代中国在天文地理、数学、中医中药、建筑等方面的辉煌成就，突出他们对世界的深远的影响。 本活动的设计坚持以人为本、以活动为本的原则。本着儿童的生活是课程的基础，关注学生的已有的实际生活经验，遵循学生的学习规律，适应学生的学习水平。通过引导学生交流体验探究，萌发民族的自豪感和自信心，激发学生爱国之情和报国之志。基于此，我在教学过程中设计了交流研讨会活动，让学生在活动中感受了长城带给我们的震撼，近而解了中华古代的灿烂的文明成就，激发学生爱国之情与民族自豪感。依据课程标准，单元教学目标及本班学生的年龄特点，确立了本课时的教学目标为： 教学目标： 1、了解我国古代繁荣的科学文化，感受中华民族对世界文明的重大贡献，激发学生探究历史知识的兴趣2、培养学生搜集、筛选、归纳、整理资料的能力。 3、通过欣赏古代人民的聪明才智感受到祖国的伟大和中国人民的坚忍不拔，增强民族自豪感和自信心。 教学重难点： 1、感受祖国的伟大和中国人民的坚强意志及智慧，增强民族自豪感和自信心。培养学生搜集、筛选、归纳、整理资料的能力。 教师：准备课件。 一、课前初探，初步感悟 课前学生通过网络、书刊等查看有关长城的图片和资料，初探长城的历史资料，初步感受长城的壮观雄伟的景象，为课中探究活动做好铺垫。 二、课中深究，感悟深化 （一）引今及古，导入话题。 师:们都去过长城吗？ 预设生：去过。 生：没有.大家想不想亲自走进长城，一睹她的风采。（想）今天就让我们一起走进长城，开始我们的长城探究之旅吧？吧？【（板书课题）出示长城的图片】 【设计意图：以歌曲视频导入，美丽的长城画面，清脆悦耳的歌声，从视觉、听觉积极调动了学生内心的情绪，激荡起他们探究长城的欲望。】 (二)古今结合，探究感悟 活动一：长城交流会 师：来到长城脚下，面对这样的一座古老雄伟的建筑，我们可以从哪些方面去研究呢？ 师：好，根据同学们的建议，我们就从长城历史、长城修建、长城作用、长城文化四方面来研究长城（顺便在四个组里放好牌子） 学生自由分组，小组交流。 师：小组合作交流之前，我们应该注意什么？ 预设生回答：交流时要有顺序，注意倾听。 师：你们真是会学习的孩子。老师也给大家带来了温馨提示。（课件出示）请一位同学给大家读一下。 （1）、各小组在小组长的带领下，有顺序的介绍自己搜集到的资料。交流完后，共同筛选有价值的资料并汇总。 （2）、各小组选择喜欢的形式进行全班汇报。 汇报交流： 师：哪组先来介绍搜集到的资料，那就有请我们历史的同学来给大家介绍吧！ A、长城历史 一号汇报员介绍： 生：长城是什么时候修建的？ 生：我是一号汇报员：据资料记载，长城始建于春秋战国时期，历史达2000多年。”，而且“修建的时间也很长”，由这两“长”来感受长城的雄伟壮观。】 B、长城修建 过渡：这样的长城，古代劳动人民又是如何修建起来的？有请我们的修建小组进行汇报。 二组汇报： 组长：大家好，下面我们组为大家一一介绍长城修建的资料。 生：大家好，我是二号汇报员：由于所处时代的生产力、技术水平不同，也由于各个政权所面临的军事形势有所不同、是人力搬运、简单机具运输、利用动物运输】以长城为主体的整套防御工程和组织制度长城的防御体系由、烽火台三部分组成长城城墙是长城筑城体系的主体工程”的长城精神，我们才战胜了一次次无情的灾难，幸福的生活在一起。 【设计意图：提升学生的认知，将民族自豪感深化为民族精神，培养学生团结一心、热爱祖国的情感和意识。】，长城依旧在。 师：此时此刻，我们就站在长城上，你想说些什么？ 师：长城这一文化瑰宝也吸引了世人的关注，有400多位国家元首，政府首脑登上了万里长城。美国前总统尼克松游览长城时不禁赞叹道：出示课件：“只有一个伟大的民族，才能建造出这样一座伟大的长城。” 师：听到国外友人的赞叹，此时此刻，作为一名中华儿女，你又有想说什么？（骄傲、自豪） 师总结：是的，长城象征着中华民族百折不挠、坚强不屈的精神，每一位中华儿女都为她震撼！感到骄傲，自豪！（板书） 师：孩子们，作为现代的小学生，我们能为人类文明做些什么？ 老师相信，只要有目标，只要肯努力，说不定若干年后，人类文明史上会留下你们清晰的脚印！ 师：伴随长城精神的鼓舞，我们圆满完成了长城研究交流会。 其实，中华古代文明就像一本丰富而神秘的大书，今天，我们只是仅仅打开了第一页。你还了解哪些中华古代的灿烂的文明成就？ 【设计意图：引导学生将内化的道德教育与实际生活相结合，从自己做起，做到知行统一。】