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静脉输液教学训练的安全性研究 静脉输液教学训练的安全性研究 朱厚珍,朱智勇 (宜春学院,江西宜春336000) V01.252007No.22 摘要:目的采用多人使用同一副输液器反复更换针头的方法进行输液训练并验证其安全性.方法按培养标本法采集输 液前液体并将其作为对照组,采集输液后液体并将其作为实验组,对二者进行微生物学和细胞学定性检验,判断输液管中有 无细茵和组织液污染,从而验证其训练方式是否安全,可靠.结果2项检查结果均为阴性.结论采用多人使用同一副输液 器反复更换针头的方法进行静脉输液训练安全,可行,既能充分满足学生静脉穿刺练习的需要,又能减少实验消耗.不失为 一 种高效低耗的好方法. 关键词:静脉输液;训练方法;安全性研究 中图分类号:G424.31文献标识码:B文章编号:1671—1246(2007)22—0085—02 护理学是一门实践性很强的学科,护士的实践能力与护理 质量息息相关,而护士的实践能力又与其在护理院校学习时技 能的训练有关.加强技能训练,提高学生的动手能力,是实践教 学的基本原则,也是操作教学改革的重要课题.在临床护理工 作中,静脉输液是使用最多,患者要求又高的操作,然而由于经 费问题,在教学训练中往往做不到每位学生都亲自操作.为此, 我们针对静脉输液操作中的难点,要点改进了训练方法,即几 名学生使用同一副输液器反复更换针头来进行穿刺练习.为明 确其安全性,特采集输液前液体,输液后液体进行微生物学和 细胞学定性检验,结果发现均为阴性,说明只要严格遵守无菌 操作原则和注意及时夹管,即便是频繁更换针头,也不会造成 输液污染,不会给学生带来感染的可能.这样不仅充分满足了 学生静脉输液穿刺练习的需要,提高了实验效果,而且大大降 低了实验的消耗,不失为一种好的训练方法,值得在各校中推 广. 1对象与方法 基金项目:江西省教改课题(2005—95) 说明各个学校对其的认可程度不一,重视程度不一.笔者认为, 应当重视护理伦理教育,统一设置,统—要求,科学构建护理伦 理教育课程体系,以适应21世纪社会的需求.护理伦理教育课 程的建设应着眼于提高护生的综合素质,融传授知识,培养能 力,提高素质于一体,以立德,立才,立业,立品并举为出发点, 使四者有机结合,相互渗透,构筑护生综合素质教育的基本框 架,并确保护理基础知识和专业技术能力不削弱,使护生具有 符合当代医学模式和整体护理程序的护理伦理学理论知识和 护理伦理决策能力,适应我国社会主义市场经济体制下的临床 护理实践,成为各级各类医疗卫生机构中从事临床和社区护理 的高级应用型护理人才. 5开展多种形式的护理伦理教育活动,确保护生综合素质的提 高 护理伦理教育不能仅仅停留在讲授伦理规范的理论知识 上,还应注重加强对护生在临床实践中出现问题后的伦理决策 能力和实施决策的技巧训练上,这样才能符合全面提高护生综 合素质的需要.实施护理伦理教育应从以下几个方面着手. 5.1开展多种形式的教学活动,以提高护生的综合-it质和护理 伦理修养 思想政治素质是灵魂,职业道德素质是根本.因此,在教学 活动中,要把伦理理论摆在首位,尽量避免简单地讲解伦理规 范,注重思想政治教育的渗透陛.开展多种形式的课堂活动,寓 教于其中,如临床社会实践活动,先进事迹报告,各种讲座等.以 培养护生的敬业精神和将护理职业作为毕生奋斗事业之睛感. 5.2将伦理规范教学.15各临床学科知识紧密联系起来,以提高 护生的科技素质 科学文化素质和专业技能素质是职业活动的基石.为激发 护生的学习兴趣,使其牢记伦理规范,在教学活动中,开展一些 技术操作表演,让护生分别扮演患者和护士,演绎出伦理规范 无时无刻不在日常护理工作的一举一动,一笑一颦中,让学生 从实战着手,提高专业课程的学习兴趣和热情,同时也巩固,强 化了专业技能.科技素质的提高还有助于帮助学生形成正确的 择业观,提高其思维能力和业务素质,使其在日后激烈的人才 竞争中脱颖而出. 5.3连行多方面的伦理决策能力培养,以提高护生的综合-it质 在教学中尽量给护生营造较为宽松的氛围,让护生去自学, 去思考,以发展个性,鼓励护生多问和质疑.采用问题教学法,设 置睛境各异的病例,在课堂上分析,讨论等,既活跃课堂气氛,又 启发学生发现和预测问题的能力,并设法诱导出解决问题的方 法,在传授知识的同时,培养学生的学习能力和决策能力. 5.4搭建沟通平台,连行多方位的身心陶冶,以提高护生的伦 理遵德修养 结合不同章节的内容,在教学活动中多给护生发言,交流的 机会,重视对护生的情感,良心,幸福观的整体培养,特别注重护 生关心他人的情感,乐观豁达的性格以及慎独胸怀的培养. 整个教学活动始终注意激励学生的主动参与兴趣,尊重学 生的主动精神,注意让学生在参与的过程中,通过对各类问题