刍议小学语文教学中的互动教学.docVIP

精品论文 参考文献 刍议小学语文教学中的互动教学 马小丽　甘肃省临潭县龙元中心小学　747502 摘　要：互动式教学是一种优越的教学方式与手段，符合现代教育观念，是提高学生各方面素质的重要的教学路径。本文笔者浅论了小学教学中的目标，解说了互动形式，介绍了互动方法，为提高教学质量尽了一份力。 关键词：小学语文　目标　互动教学 教学包含两个方面，一方面是以老师为主导的教，另一方面则为以学生为体的学。要想平衡好这样一个过程，需要老师和学生在课堂上积极有效地配合和互动，尤其对于语文这一包罗万象、博大精深、语言生动灵活、极具感情色彩的人文学科而言，十分需要老师与学生之间的互动。那么，要想上好语文课，我认为要做到以下几个方面： 一、从“要我学”到“我要学”的转变 “兴趣是最好的老师。”兴趣可以从一个学生的爱好中来，可以从一个学生的理想中来，也可以从同学之间的竞争中产生。要让孩子们树立起自己的人生目标，有了理想也就有了奋斗的动力。平时可以把一些学习成绩不相上下的学生分成几个小组，有了拼比的目标，有了竞争对手，也就有了学习的动力。作为老师，要根据学生的兴趣爱好以及个性特征，适时、适度地分派给学生一定的学习任务，如推荐课外读物，不定期组织学生演讲及举办辩论赛，有书法特长的学生还可以以班级为单位进行硬笔软笔书法鉴赏等，让学生从内心真正地热爱语文，热爱中华文化，热爱自己伟大的祖国，强化爱国精神；作为学生，要多读课外读物，可以不必作精深的阅读，只要能理解其中的含义即可，这对培养学生自身的人文精神十分重要。经过这样的尝试后，我发现学生对语文学习的积极性明显提高了，由过去的“要我学”变为了现在的“我要学”。 二、营造交际氛围，培养听说能力 和谐、民主的课堂教学环境是学生主动学习的情感土壤，这样轻松的氛围有利于学生自身真实情感的充分释放和灵感火花的迸发，使他们进入到一种愉悦自由的氛围。老师要充分调动学生的积极性，使他们达到一定的兴奋度，使课堂活跃起来。同时，老师还要根据学生的心理需要、智力水平、生活环境、年龄高低等有区别、有针对性地教学，因材施教，制订相应的教学策略，有的放矢地进行教学，从而使每个学生享受均等的教育机会，达到公平教育和互动教育的目的。 三、创新语文教学方法，将语文教学变成一种艺术 语文教学，对教师的教学艺术水平是有一定要求的，他们不仅是老师，还是演员，更是主持人。因此，语文教师现在面临综合素质需要整体提高的问题。 语文教师还要锐意进取、开拓创新，摆脱传统教学观念的束缚，抛弃传统的灌输法、记忆法，取消所谓的标准答案，充分开发学生的内在潜力，不要禁锢住学生的思考。也许在老师的眼里孩子们的回答很天真、很幼稚，但这何尝不是他们这个年龄的小朋友们特别可爱的地方呢？ 对于每一堂课，老师都应认真准备、仔细筹划，使学生上课有身临其境之感。有能力的学校可以将课堂搭建成具有舞台效果的场所，老师讲演，学生体会；老师启发，学生互动。这样一动一静有效配合，定会使学生有特别深刻的感受和体验，最终达到不必重复讲解便可终生记忆的效果，从而大大提高教学效率，一举多得。 四、培养学生的合作交流意识，提高学生的竞争能力 当今的社会是一个合作双赢的社会，我们的学生要学会分享。由于语文学习是个非常灵活的过程，任何一个人对于任何一个事物总会有他们自己的观点和见解。当我们提出一个问题时，学生根据所提问题的性质、难易程度，可以组成小组，以合作学习的形式，通过“查阅资料文献，互相提出质疑，再合作解决疑问”这个过程，在组内开展合作讨论式学习。可从中选派出一位组长，负责协调好组内成员的分工，鼓励成员积极参与。各小组梳理出一些有价值的问题，重点讨论，达成共识。如有不能解决的问题，由记录员整理好，准备在全班讨论中提出来。合作学习为学生提供了主动参与和讨论的机会，每位学生都有机会在各自的小组中讨论并解答问题，由原来单纯的旁观者变为积极的参与者。学生们在研讨中各抒己见，还可以从中取人之所长，补己之所短。这种方式，把学生从单一的、不平衡的师生交往和狭小的生生交流中解放出来，给学生以均衡、平等的学习锻炼机会，真正体现了面向全体的宗旨，使全体学生获得了更多的自我表现和认识的机会。 同时，我们不可否认，当今社会还是一个竞争激烈、富有挑战性的社会，在通过小组合作学习讨论的过程中，各方不同思想的相互激烈碰撞，有时会产生绚丽的火花，师生灵感层出不穷，你方唱罢我登场的激烈景象轮番上演，活跃了课堂气氛。在这样竞争讨论的过程中，拉近了彼此之间的距离，锻炼了学生的应变能力，增强了学生的综合素质。 综上所述，通过激