洪水来了教案简易版教学主题水土保持及防灾教育教学年级国小高.PDFVIP

洪水來了教案簡易版 教學主題 水土保持及防災教育 教學年級 國小高年級 設計者 侯依伶 實施時間 一節課45 分鐘 1. 學生能認識森林的功能 。 2. 學生能認識水土保持的方法，包括：階段耕種、覆蓋、敷蓋、梳 子壩等。 教學目標 3. 學生能了解土石流的徵兆及原因 。 4. 學生能了解了解土石流紅黃色警戒及雨量筒的應用。 。 5. 學生能認識正確的 坡地災害預防策略。 1. 以｢密室逃脫遊戲｣為發想，融合水土保持及防災教育的相關知 識，吸引學生參與操作的興趣。 2. 透過手腦並用的操作過程，可從事前準備到災害發生時的應變， 以建立防災的正確觀念。 設計理念 3. 藉由小組合作學習的方式，鼓勵學生共同討論、共同解決問題， 培養團隊合作精神。 4. 透過動手操作的過程，加深學生學習的印象，使日後能應用於日 常生活之中。 行政院農業委員會水土保持局 、國立科學工藝博物館 教材來源 「水保防災行動教具_解密遊戲 II:洪水來了 FLOOD 」行動教具 配合學習領域 環境教育議題、國小自然與生活科技領域 2-1- 1 認識生活周遭的自然環境與人造環境，以及常見的動物、植物、 微生物彼此之間的互動關係。 2-2- 1 瞭解生活周遭的環境問題及其對個人、學校與社區的影響。 配合之環境教育 2-2-2 認識生活周遭的環境問題形成的原因，並探究可能的改善方法。 學習能力指標 3-3- 1 關切人類行為對環境的衝擊，進而建立環境友善的生活與消費 觀念。 3-2-2 培養對自然環境的熱愛與對戶外活動的興趣，建立個人對自然 環境的責任感。 1-3-4-1 能由一些不同來源的資料，整理出一個整體性的看法 。 1-3-4-2 辨識出資料的特徵及通則性並做詮釋 。 配合之自然與生活科 1-3-4-3 由資料顯示的相關，推測其背後可能的因果關係。 技領域學習能力指標 1-3-4-4 由實驗的結果，獲得研判的論點。 2-3-4-4 知道生活環境中的大氣、大地與水，及它們彼此間的交互作 用。 教 學 活 動 活動 教學流程 評量 教學資源 時間 教師工作 學生活動 基準 教學前 1. 將學生按照能力不 1.每組行動教 準備 同，採異質性分組，每 具箱： 「水保 組6~8人