加强语文课堂教学的师生互动过程.docVIP

精品论文 参考文献 加强语文课堂教学的师生互动过程 才让东智 （青海省黄南州泽库县西卜沙中心完小，青海 泽库 811400） 中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1003-2738（2011）09-0108-01 摘要：运用教学“互动”促成学生进行自主探究学习是一门学问，也是一种艺术。只有不断探索方能提高。 关键词：语文教学；课堂互动；教学过程 语文教学互动是指在小学语文课堂的教学过程中。建构一些既具有教育性、创造性、实践性、生活性、趣味性的学生主体活动，让学生在师生活动中学习，在快乐中学习，以提高学生整体素质全面提高为目的的一种新型的教学观和教学形式。加强语文教学中的互动环节是提高教学质量的重要途径。 一、学生课堂活动的必要性 语文学科课堂教学活动化是新课程改革的需要。我国义务教育新一轮课程改革的基本理念是改变人才培养模??，倡导探究性学习，实现学生学习方式的根本变革。“充分调动、发挥学生自主、探究、合作的学习方式”成为本次课程与教学改革的核心任务。学习方式的转变离不开教学方式的改革。教学方式的改革必须实现三大转变：教学内容从过去的以教材为中心的单一书本知识转变为以教材为轴线，以活动为纽带，与现实生活紧密联系的多元化的教学内容；教学方法从以知识量为目标，讲授为基本方法的填鸭式教学转变为以能力为目标，以活动为基本方法。集中表现为“做中学”的开放式教学：教师的角色也由知识的传授者转变为学生自主、探究、合作学习活动的设计者和组织者。实现上述三个转变的核心，是能否有效地将“活动”引入课堂，让学生真正动起来。 因此，学生活动是实施新课程学科课堂教学较为适宜的教学方式。语文学科课堂教学活动化是小学学生心理发展的需要。小学学生活泼、好动、好奇心强，喜欢探索，不满足。“好动与不满足是进步的第一必需品。”活动符合他们的兴趣和动机，教师有计划有目的的为学生创造活动环境就是为学生个性的发展提供了广阔的空间。 二、教师要引发学生活动 小学语文课堂活动教学旨在让学生生动活泼、愉快学习。德、智、体协调发展。根据小学语文教材内容、教学目的及小学生的心理特点，我们在小学语文课堂教学中要精心设计，注重实施。 1.组织学生游戏。 人们对喜欢的东西学得最快。学生对于游戏有很强烈的兴趣。陶行知说：“学生有了兴味，就会用全副精力去做事。所以，学与乐是不可分离的。”游戏活动能充分调动学生的情感因素，使其思维和情感需求得到和谐发展，在游戏中，学生快乐学习，快乐发展。教学中我们常采用拼图游戏、竞猜游戏、填字游戏、角色扮演游戏等。通过各种活动，变具体为抽象，寓知识于游戏中，极大激发学生兴趣和参与欲望，充分调动每位学生学习积极性，促进人人动手、个个动脑。 2.必须给予学生自由创造的空间。 学生的主体地位没有真正落实，学生的主动性、创造性被压抑，这是当前师生业务关系上最突出的问题。为此，教学活动的设计和展开，应努力体现开放性。应在教学活动中提倡探索，鼓励创新，保护学生的求知欲望。课堂教学中可采用“启发式”、“探究式”、“讨论式”，等等。提倡真理面前师生平等，使学生敢于各抒己见，逐渐培养学生的表达能力。学生主体作用的发挥，需要教师更好地发挥主导作用。没有教师的教育创新，没有教师创造力量的充分释放，也很难谈得上激发学生的创新意识和创新能力。充分发挥学生主体作用的过程，从本质上说是教师创造带动学生创造的过程，因此，充分发挥教师的创造性，并通过教师的创造带动和提升学生的主体性，才是正确的道路。 3.宽松、民主、和谐的课堂教学气氛。 只有建立起师生之间沟通的绿色通道,才会有教与学之间的宽松、民主、和谐的氛围,才能为师生互动创造条件。 教师是课堂教学的组织者和帮助者,要吃透大纲、教材,把握重点、难点,采用多种教学手段激发不同层次的学生的兴趣,使他们参与到课堂活动中。在课堂教学的互动中,教师与学生是平等的活动参与者,他们既是信息的发送者,又是信息的接受者和加工者。传统的教学以教师为中心,与学生保持单向交往,教学效果较差,所以要把教师的“一言堂”改为“众言堂”。在课堂上教师与学生保持双向交往,同时也允许学生之间的交往。当然最佳的交往模式是多方位的,即从教师到学生,从学生到教师,从学生到学生,从个体到群体,从群体到个体,从个体到个体,从群体到群体等。小组活动是师生互动的一种比较有利的模式,但并不排斥其它活动形式。 4.必须培养学生学习语文的兴趣。 兴趣，是人们积极探究某种事物或进行某种活动的倾向。人们