医学教学中多媒体教学的应用优势及问题探究.docVIP

精品论文 参考文献 医学教学中多媒体教学的应用优势及问题探究 王文智 云南省临沧市卫生学校 云南临沧 677000 【摘 要】随着医学教学改革进程的不断推进，多媒体广泛应用在医学教学领域，结合声音、图片等多种素材，提高医学教学质量和效率。相对常规教学手段而言，多媒体教学拥有直观生动、信息量大、提高教学效率等优势，然而，在医学教学实践中，应用多媒体教学过程中也存在问题。本文探究医学教学中应用多媒体教学的优势以及存在的问题，达到提高医学教学质量的目的，为学生营造一个良好的学习环境。 【关键词】医学教学；多媒体；优势；问题 【中图分类号】R311.134.3【文献标识码】A【文章编号】1276-7808（2015）-06-415-01 1.前言 多媒体已经广泛应用医学教学当中，通过对多种教学材料进行合理编排，比如声音、文字、动画、图像等素材，构建一个完整的直观生动的结合体，使得医学教学更加具有趣味性、生动性，增强课程对学生的吸引力，解决常规教学手段时间受到约束以及表现手法枯燥等问题[1]。然而，多媒体教学在实践教学中也存在诸多不足，本文探究多媒体在医学教学应用的优势以及问题，目的在于正确认识多媒体的作用，充分利用其提高医学教学质量。 2.多媒体应用医学教学中存在的问题 2.1 多媒体使用不当 在常规课堂上，教师能够通过提问或者观察表情了解学生对内容的掌握情况，提高课堂质量。然而应用多媒体教学，教师关注课件，并且课件通常设计为提纲式，一片一律讲解概论、发病机理、病原学、临床症状、病理解剖等内容。在这样的框架下再填充不同疾病的相关内容，建立层层连接。在教学实践中，教师常常需要返回上一级大纲才可以进行下一步教学。这不仅给教师教学带来不便，而且与学生循序渐进的思维方式不符合，极易打断学生思维，同时也影响学生记笔记。笔者认为，这种提纲式教学更加适用于讨论病例、复习、自学等的指导性资料，依据自身水平确定演示的内容，发挥其快速查询、简洁的优势。 2.2 多媒体使用目的不明确 多媒体在医学教学应用的目的是提高教学质量，但是有时候教师可以用语言陈述让学生掌握知识，然而却利用复杂的录像，反而干扰学生学习。表面上，教师是为了吸引学生，但是却取得相反效果，分散学生注意力。因此，笔者认为，多媒体需要考虑是否符合教学要求，是否提高教学质量；同时多媒体一般应用在教学抽象以及难以用语言描述的知识。 2.3 医学课件文字较多，内容枯燥 医学教学重要的环节是呈现各种疾病的临床体征和症状在学生的面前。多媒体教学正是为医学教学解决这一难题，倘若不可以充分发挥这一特长，无疑是浪费教学资源。然而在现实教学过程中，大量的多媒体仍然以文字为主，插入少数的表格和静态图片在其中，但是缺少视频、音频，导致这种现象产生有两方面的原因：一是硬件制约。视频素材有的数兆，有的数十兆，教师单纯凭借小容量的磁盘，较难将其导致课堂，只好压缩课件；二是素材积累不足。由于素材积累不足，很难丰富课件，而解决这一问题的关键在于强化物力和财力投入，转变观念。 2.4 忽视师生交流 传统教学过程中，教师可以观察学生的表情了解学生对课堂知识的掌握程度，引导学生进行思考，及时解决课堂上的问题，有效接收学生的信息。 然而，多媒体教学中，医学课件信息量大且复杂，包括概论、发病机理、病原学、临床症状、病理解剖等内容，而教师关注多媒体放映，眼镜盯着屏幕，从而缺乏师生间的沟通交流，进而降低教学的灵活性，不利于提高医学教学质量。 3.多媒体应用医学教学中的优势 3.1 便于学生对医学的理解和记忆 多媒体教学融合图像、文本、动画、声音等多种素材，将教材中枯燥的文字生动形象呈现在眼前，对学生带来视觉冲击，认真思考，并且调动学生脑、听、手、说等，深化学生的印象，进而增加课程对学生的吸引力。多媒体教学取代了传统的挂图和模具，以图文并茂的直观表现方式，增强医学教学效果。例如传统教学利用挂图讲解心脏解剖，学生较难进行准确的定位。学生可以通过三维演示正确掌握心脏各结构。此外，各种疾病在面部呈现的症状在教材中很难得到直观认识，借助多媒体可以形象展示，给学生留下深刻印象。这种多媒体教学生动直观，有利于学生理解和记忆，提高学生的学习积极性和效率，大大增强医学教学的效果。 3.2 提高医学教学的质量和效率 医学教学中常常需要讲解各种临床症状，常规教学往往采用较长篇幅花费较多时间讲解，而且学生较难得到深入理解，教学效率不高。例如教学心