双元制教育体系对我国高职室内设计专业的启示.docVIP

精品论文 参考文献 双元制教育体系对我国高职室内设计专业的启示 ——以无锡地区为例* 　　兰昱 　　提要 |本文对德国双元制教育体系和我国室内设计高职教育系统进行了对比和分析，得出意识、结构和主体等方面的不同，结合无锡地区高职室内设计专业从改变求学意识、发挥政府调配作用、学校主动参与行业活动三个角度提出了自己的方案和思路。以期对职业教育工作有所裨益。 　　关键词 | 职业教育 双元制 行业协会 政府 学校 室内设计专业 　　中图分类号 | G712 　　作者信息|兰昱，男，1974年生，江苏江阴人，江南大学设计学院硕士研究生，江阴职业技术学院艺术设计系副教授，主要研究方向为环境艺术设计，214122。 　　一、德国双元制教育体系简介 　　1964年在《对历史和现今的职业培训和职业学校教育的鉴定》一文中联邦德国教育委员会首次使用了“双元制”的名称，并在1969年公布的《职业教育法》中将其制度化。 　　目前德国教育体系大致为：儿童在6岁开始接受义务教育，四年级开始分科。由考试成绩、教师意见和家长意愿三方面结合选择三个方向：主体中学（学制5年，约占毕业生的19%）、实科中学（学制6年，约占毕业生的38%）、文理混合中学（学制8年，约占毕业生的37%）。主体中学和实科中学主要走向为职业技术学习，毕业后可以直接就业或继续接受双元制职业教育，其中实科中学又略高于主体中学。文理