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精品论文 参考文献 品准一词味 贯通全文脉 ——《老王》咬文嚼字 江苏徐州市三十三中 张竞 唐代卢延让用“吟安一个字，捻断数茎须”道出吟诗练句的辛苦，笔者想用“品准一词味，贯通全文脉”表达笔者师生咬文嚼字的愉悦。下面就具体说说《老王》这一课课堂上“咬文嚼字”的案例。 课堂上，导入新课以后，笔者询问一下大家课前预习中的收获或疑难，几个同学发言，大致都能说出文章表现“幸运者对不不幸者的关爱”。学生的这种反应和笔者的预测差不多，这样，教学环节就将很自然地过渡到笔者预设的教学空间中了。笔者正要提问导读时，一个同学举手要发言。 质疑生：老师，我对“前任”一词有疑问。工具书解释说是“同一职务，由不同人担任﹐称继任者之前的任职者为前任。”这“送冰”算什么职务呀？ 生1抢答：“前任”一词太好理解了，课后思考题原题呀——“前任”用语简练，大词小用，风趣。 师：抢答很好，预习很充分呀。请坐！ 笔者想借此契机再融入一些词语的知识，于是转身在黑板上板书：词语常见的变式使用有：大词小用，小词大用；褒词贬用，贬词褒用；丑词美用，美词丑用；写人词物用，写物词人用。板书完转身瞥见那个质疑的同学还疑惑地站着，急忙询问他。 质疑生：刚才同学的抢答我也知道，不就是照搬参考书上的原