品德与社会教学与学困生转化浅析.docVIP

精品论文 参考文献 品德与社会教学与学困生转化浅析 周祥建 （大英县隆盛镇小学校大英629300） 学困生作为素质教育实施以来对学习有困难学生的一种称谓，越来越被教育者所接受和理解，这一方面代表着教育思想的进步，也标识着教师对于学生差异的多层次划分。对于教育者我们经常思索的是如何帮助转化学困生，而忽略了学困生产生的原因，因此在教育方面难免出现事倍功半的现象。因此在教育行为、教育策略选择之前，首先分析学困生的产生就显得尤为重要。 一、教育教学过程中”学困生”形成的原因 （一）青少年学生逆反心理造成的厌学、抵触心理青少年学生对于父母的管制和教育有时会产生严重的抵触心理。以前的家庭教育方式中，父母总是采取专制教育形式，孩子缺少父母细心地爱护和教导，这时候就会产生更加强烈和严重的逆反感。即使他们心理清楚的明白是非和对错，但是就要故意和家长和教师对峙，这样就会让孩子、父母以及教师之间失去有效地交流和沟通。久而久之，学生就会因为得不到教师和父母的关爱而颓废，甚至会产生报复的心理。 （二）特殊家庭中养成的自由散漫的心理 在学困生中，我们不难发现大多数都是一些单亲家庭的孩子，这些孩子由于不能够得到全部的爱和关心，在教育的时候家长又是放任自由，就会形成十分散漫的习惯和个性。这类学生十分缺少法律常识，在时间上也没有准