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冯德全早教电子本 冯德全早教革命电子版 第一章 学会生活、关爱他人，学会学习和思考 本章重点： 1.家长要扮演好的角色 2.“引导”孩子的艺术和技巧 第一节 家长要扮演好的角色 具备基本素质的优秀儿童通常会表现为：会生活，有爱心，会学习，爱思考。作为家长，在孩子人生刚起步的时候，一定要让他学会生活和关爱他人，学会学习和思考。 家长要转变观念，明确自己在孩子的生活中所扮演的角色，一个优秀的家长不仅仅是孩子的养育者、监护人，孩子学习知识的灌输者，还是孩子人生的导师，家长要引导孩子学会生活和关爱他人，使孩子养成良好的饮食习惯、起居习惯、卫生习惯、穿戴习惯、运动习惯、劳动习惯、文明习惯……培养孩子的生活自理能力、人际交往能力，以及懂文明、讲礼貌、热爱生活、关爱他人和爱护环境等优良品质，还要引导孩子学会学习和思考，培养他们从小喜爱观察、阅读和提问，喜欢动手操作等，使他们拥有广泛的兴趣爱好，具备学习和思考的能力。 而这一切都是用温馨的亲情，在平常的点滴生活中不知不觉地进行的，要用“随风潜入夜，润物细无声”的方式，潜移默化地去影响孩子，这就要求我们的家长学会并提高“引导”孩子的艺术和技巧。 第二节 “引导”孩子的艺术和技巧 为什么许多父母在教育孩子时，孩子不听从，经常哭闹，不好好玩，不好好学，令教育者无可奈何，只好迁就孩子，而有的父母却能使孩子高高兴兴、爱说爱笑、爱学爱玩，并养成了良好的习惯和性格，从而极大地开发孩子的潜能呢？原因是你的“引导”是否符合婴幼儿的心理特点；你的教育要求，能否打动孩子的心；你希望孩子做的，能否成为孩子的“渴望”，这是最重要的原因之一。 “孩子是人生的另一极”，婴幼儿有他独特的“心理世界”，早期教育要激荡这个“心理世界”不仅要依照教育规律，还需研究引导的艺术和技巧，教育者有时甚至要成为一名演员，能很快适应不同的角色，这样，才可获得孩子的理解和信任，高高兴兴地按你的要求去做。 这里罗列了一些常用的引导孩子的教育技巧，用以抛砖引玉。 1. 引诱法：你希望孩子对什么感兴趣，希望他学什么、做什么，就拿什么去吸引他的注意力，诱发他的兴趣，但千万不要在孩子毫无准备时提出要求。 日本著名早教专家铃木镇一教两三岁的孩子学小提琴时是这样做的：他让一群孩子在周围自由地玩耍，这些孩子中既有训练有素的，也有刚刚准备来学习的。他先兴致勃勃地拉一支优美动听的曲子，然后让其中的一两个学过琴的孩子起来拉个曲子，并给他们赞美、鼓掌和奖励。这样就吊起了那些刚来的孩子的胃口。环境稍稍熟悉以后，这些新来的孩子就开始抢铃木手中的小提琴也要拉一拉，这时铃木才开始跟这些孩子“玩”小提琴，教他们握琴拨弦…… 参加“冯式立体早期教育法”学习的一些家长也有类似的经验：在教孩子识字时，有人是先从妈妈教爸爸，爸爸教妈妈开始的，父母间玩“字宝宝”的游戏玩得热火朝天，却故意把孩子晾在一边，等孩子喊着、抢着要与“字宝宝”交朋友时，他们这才“不得不”让孩子参与进来，孩子“上钩”了，这样的识字效果特别好。其实无论教孩子做什么，都不要直接吩咐而要“引诱”，引诱会使孩子产生渴望，取得意想不到的效果。 2. 童话法：童话故事最能打动孩子的心灵，最能适应他们的理解水平。 我孙女家离我们老两口较远，平时一两个月才来玩一天，但每次玩得都很高兴。每次，儿子、儿媳把她接走时，她总是恋恋不舍的，可是有一天，儿子和儿媳都要出差，把两岁半的孙女送来放在我家。白天孩子玩得很高兴，也答应在爷爷家住，可是到了晚上，她想妈妈了，吵着要回家。到睡觉前还哭了起来，拒绝脱衣上床，奶奶怎么劝说也不行，还越哭越厉害。这时，我装作不在意的样子，专心致志地把一个组合沙发推到我们的大床旁边，紧挨着大床架起一张小床，我又抱来了毛毯和花被褥……孙女的注意力被我的动作吸引了过来，哭声渐渐小了，于是我头也不抬地自言自语地说：“这是一张小兔兔的床，好漂亮、好暖和的小兔兔床啊！爷爷还要请来大兔妈妈（毛绒玩具）放在小兔兔的床边，看哪只漂亮的小兔兔来睡觉呀？”还没等我把故事讲完，小孙女就从大床上迅速地爬过来，一屁股坐到小床上，破涕为笑地大声说：“我是漂亮的小兔兔，我要睡小兔兔的床。”我抬头一看，她的笑脸上还挂着一颗颗闪光的泪珠呢，逗得大家都笑了起来……一场“风暴”就 这样平息了，孩子很快安然入睡了。 如果教育者不使用引导的艺术和技巧，而是采用强迫说教的方式，孩子哭得精疲力竭后也会去睡，但是第二天，她还能快乐和听话吗？还会那么自信吗？ 3. 想象法：有一位妈妈学员，来信讲了这样一个孩子的小故事： 她教孩子从小学习拉小提琴，让孩子练习把小提琴夹在脖子上，这是又累又枯燥的事情，于是这位妈妈对孩子说：“我们来比赛用脖子夹玩具好吗？妈妈夹大玩具，你夹小玩具，看谁把玩具夹得牢，夹得时间长……”把小提琴想象成玩具，孩