学习乘除法的联想记忆法.docVIP

学习乘除法的联想记忆法 一些教师认为，乘、除法是小学生学习了加减法后再学习的一种数学运算，当学生学习使用乘除法时，他们推理能力没有大的改变，对于这种观点，皮亚杰和他的同事提出了质疑。皮亚杰等认为，儿童在理解乘除法过程中，他们的数学系思维发生了重要的变化，学习乘除法应该使小学和数学思维产生一次新的飞跃，通过学习乘除法，小学生不仅学会了运算技能，而且拓展了学生的数学视野和应用数学的空间。 一、乘除法和新的数学情境 乘法的基础是什么？加法在某种程度上构成了乘法的基础，这种说法无疑是对的，因为解决向乘法运算的方法之一就是通过重复做加法，你可以将270加三次而得到270×3的答案，除法和减法也有类似的关系，计算270÷90也可通过从270中连续减去90直到差为0。 但是，如果将乘法看成一种复杂的加法，将除法看成另一种形式的减法，这是不对的，原因之一是乘除法比简单的加减法需要更多的数学理解，儿童必须了解一套完整的新知识的含义，他们必须以新的思维方式进行思考，另一方面我们把“经验”作为小学数学的基础，就不难发出错乘除法和某些学生生活情境紧密联系，这些情境是小学生理解乘除法知识的基础。在本节中我们将介绍产生乘除法的三种具体情境。 1．“一对多”的情境 一对多的情境指一个与多个相对应的现象，这是三咱情境中最简单和最基本的一种，日常生活中的这种例子比比皆是，如，1辆汽车有4个轮子（1与4对应），那么3