对高职教育“产学研”结合的再诠释 - 山东职业学院(原济南铁道职业技术学院).docVIP

对高职教育“产学研”结合的再诠释 - 山东职业学院(原济南铁道职业技术学院) 对高职教育产学研结合的再诠释 刘邦治 [文章摘要] 产学研结合人才培养模式已成为国际职教界公认的应用型人才培养的途径，本文从如何抓好产、如何抓好学、如何抓好研等几个方面，对高职院校实行产学研结合人才培养进行了论述与分析。 [关 键 词] 高职教育 产学研结合 　　 　　 　　产学研结合人才培养模式已成为国际职教界公认的应用型人才培养的途径，许多国家根据自身情况采取了不同的实施方针与措施。而我国由于国情和教育的具体情况，在高职教育产学研结合人才培养的实际操作中还存在着许多困难与问题，要解决这些困难和问题，必须对高职教育产学研结合进行深入的研究与剖析。 　　一、对产学研结合的再认识 　　产是什么？学是什么？研是什么？对产学研的理解可以从两个方面来认识：从宽泛意义理解是，学指学校；产指产业、企业、行业；研指是研究机构、课题、项目。产学研合作教育是人才培养的一种模式。从特定意义上理解，产学研是人才培养的三个环节。产，是指体现产业发展的校内实训基地和校外实训基地；学，是专业课程体系和课程内容；研，是指面向生产一线的应用课题研究和技术服务、技术开发活动。 　　尽管论述的侧重点不同，但实质内容是一致的，即，产学研结合是以人才培养为主要目的的教育模式，是一种利用学校以及社会、行业、企业、研究机构等不同教育资源和教育环境培养人才的教育模式。 　　对产学研进行的再认识，必须与高职教育的实际相结合。 　　一是要明确高职产学研结合的涵义及与普通本科学校的不同。产学研结合的内涵与学校的性质、层次和定位有着密切的关系。目前对高等院校的二类四型分类为，一类为科研类院校，指普通高等教育，包括学术型和工程型两种；另一类为职业类院校，指职业教育，包括高职和中专、技工等。 　　研究型大学的产学研的侧重点是研究开发，通过产学研结合将研究成果转化为现实生产力。学生通过参与项目的研究培养工作能力和研究能力。一些本科院校学生通过实践活动，印证和加深所学理论和知识，强化理论和知识的学习和掌握。 　　对高职高专学院来说，产学研结合不仅仅是教学过程中的一个环节和一般性措施，而是人才培养的必由之路、根本之路。因此，高职的产学研结合更多地含有产学研合作教育的含义。 　　二是高职学院产学研结合的重点和真谛在于人才培养。产学研结合的核心和根本目的不在生产和科研，而是侧重于教育，是为了培养具有实践动手能力的人才。当然，在产学研结合过程中，成功的做法往往会产生教育和生产、科研多赢的效果。但是，产学研结合的出发点和落脚点是人才培养，把育人放在第一位，通过产学研结合来改革和深化人才培养模式。 　　三是正确理解高职办学的指导思想有助于我们产学研结合工作的准确定位。高职办学的指导思想就是，以服务为宗旨，以就业为导向，走产学研结合的办学之路。其本质是宗旨、导向、结合的三位一体。可以这样理解，宗旨是出发点，导向是支撑点，结合是过程和机制，一体是定位和办学指导思想。这样一来，我们的办学定位就能循次而定，我理解为，通过产学研结合的办学之路，培养具有实践技能和就业能力的人才；通过学生的高质量就业，实现高职教育服务于社会的宗旨。所以，走产学研结合的办学之路，也是高职学院的生存之路，根本之路，价值实现之路，必须给予高度重视。 　　四是要正确理解产学研结合对就业的促进作用。通过产学研结合能够提高学生的综合能力、推动教学改革、强化就业导向、拓宽就业渠道，最终实现高质量就业。 　　二、如何抓好产 纵观国内外产学研合作教育，其具体形式很多，其中产的实现既有以企业为主的，又有以学校自办产业为依托的。我院是一所以工科类专业为主体的高职院校，在长期的办学实践中，形成了自己的产学研合作教育体系，尤其是具有完备的校内实训基地。多年来，学院购置或自制了具有仿真和真实的实验实训设备，在学生的实训教育中作出了巨大贡献，但是目前实训基地的规模随着学院的扩张已不能满足要求。因此，学院要在以下几个方面有所突破。 　　一是要建立校外实训基地和完善专业教学指导委员会。在建立校外实训基地时，要充分考虑到企业技术与专业实训的吻合度，考虑到企业技术设备在行业中的水平，力求使学生的校外实训能深化所学专业理论知识和技能，增加对新技术、新知识、新设备、新工艺的学习实践机会，实现高质量的校外实习。在数量上，要与专业教学班的需要相适应。每个专业，都应根据专业发展的需要，建立相应数量的校外实践基地。每个专业大类成立专业教学指导委员会，大多数委员应来自校外实训基地。 　　二是加强校内实训基地建设和有条件地开办校办产业。学院准备创办科技企业，实行前校后厂，学院在各系申报的基础上确定两个系试点成立以本系人员、技术为主体的有限责任股份公司，既解决学院、系的创收问题