构建和谐班级制度的理性要求.docVIP

构建和谐班级制度的理性要求 构建和谐班级制度的理性要求 王顺双 摘自：《杭州教师教育网》 “绳以规矩，始成方圆”，要创建和谐的班级，没有一个和谐的班级制度是很难想像的。只有和谐的班级制度才能使班级管理真正规范化，使学生养成良好的文明习惯和行为；才能使班级管理经常化，防止“抓则紧，放则松”的冷热病；才能使班级管理精确化、科学化，有效克服教师在操行评定中凭印象和感觉的模糊化管理现象。班主任不可能制定出放之四海皆准的班级制度，但班级制度的和谐性应当是一致的。那么，和谐的班级制度应当具备哪些要素呢？ 一、民主参与，确保班级制度创制的程序和谐 任何制度都是一定范围内的群众利益与意志的集合，在班级生活中，学生是主人，是主体，因此班级制度应充分体现全班学生的共同利益和意志，必须坚持民主原则。在创建班级制度时，应走群众路线，从学生中来到学生中去，充分发挥学生的智慧与积极性。唯有如此，才能集思广益，使班级制度真正实现为全班学生的利益服务。 当然，正如立法一样，和谐制度的创制是一项技术性、程序性较强的工作，仅依靠群众路线是无法完成的，还应将群众路线与集中领导结合起来。 在制定班级制度时，班主任应组织学生积极参与，让他们分组讨论起草。然后，班长收集各组记录，整理后交给班主任审阅。班主任在整体把握后，指出不足，提出修改建议，由学生针对建议进行民主讨论修改，再提交班主任过目。班主任最终审查后，将