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语文导课十法 语文导课十法 新课的导入是语文教学的一个重要的环节。要使学生在上课的短短几分钟便把注意力集中到所学课文上，并产生跃跃欲试的激情，导入课文的技巧至关重要。导入得好，便会牵一发而动全身，收到事半功倍的效果。 那么，用怎样的方法导入为好呢？下面介绍十种导入方法，以供参考。 一、猜谜激趣法 “兴趣是最好的老师。”用猜谜的方式揭题，既能使学生喜闻乐见，又能高度集中他们的注意力，增强他们的好奇心。如《谁是最可爱的人》可以这样导入： 今天我让同学们猜一个谜语，这要考考大家的智力(故作神秘)。 一天，我校办公室，李老师和几个同事正在办公。这时来了一个穿军装的年轻人，对李老师行了一个军礼后说：“李老师，我来看您来了。”李老师抬头一看，似乎有些印象但又记不起他的名字？李老师稍一沉思，笑着说：“还用说，他就是……”听后，他的学生和其他教师都会心地笑了。但李老师并没有说出他学生的真实姓名，同学们猜猜，李老师是如何称呼他的学生的呢？ 学生各抒己见，举手回答。有预习的学生回答“最可爱的人”。对，李老师就称呼他的学生是“新时代最可爱的人”。为什么会这样称呼呢？学习了魏巍的《谁是最可爱的人》，同学们就可以找到答案。这样，学生的积极性马上调动起来了。 二、故事引路法 学生都爱听故事，课前讲一个小故事，会使课堂产生一种轻松活泼的学习气氛，激发他们的学习兴趣。如学习《竞选州长》一文，有教师就这样用故事导入：马克·吐温发表《竞选州长》后，一次偶然的机会，遇到了纽约州州长霍夫曼。霍夫曼见马克·吐温后，便恶意攻击说：“马克·吐温，你知道世界上什么东西最坚固吗？什么东西最锐利吗？我告诉你，我的防弹车的钢板最坚固，我手枪里的子弹最锐利。”马克·吐温笑着说：“我以为世界上最坚固、最厚实的是你的脸皮，而最锐利的还是你的胡须。你的脸皮那么厚，可你的胡须居然能够刺破它长出来，还不锐利吗？”故事引起了学生的笑声，老师乘兴提出：“马克·吐温的语言特色就是幽默、辛辣，你能从《竞选州长》中说说这种特点吗？”下面我们就开始学习这篇文章。 三、设问引入法 教授新课时，巧妙的设问，往往能引起学生高度的思绪，积极地思考问题。如教学《苏州园林》时，可从漫谈城市的美称入手。先在副板书的位置写上“城市的美称”几个字，然后说：“我国不少城市都有自己的美称，例如湖南浏阳市叫花炮城，上海叫不夜城，广州叫羊城，南昌叫英雄城……那么同学们猜猜苏州叫什么？”(老师在正板书位置上写“苏州”二字)不少同学不约而同地发出响亮的回答：“园林城!”于是老师顺势在“苏州”二字后写上“园林”二字。这样，引导学生在感受新知识的乐趣中导入新课，话语不多，却使学生心里豁然开朗，兴趣盎然，急于了解苏州园林的特点。 四、对联揭示法 对联作为中华民族文化艺苑里的一朵奇葩，教师在课堂上，若能将这一语言艺术巧妙地应用其中，必会给有限的课堂带来无限的生机，充分激发学生的学习兴趣。如在教学《范进中举》时，我用了一副恰能概括范进中举前后不同境遇的对联来引起学生的兴趣。 回忆去岁饥荒，五六七月间，柴米尽焦枯。贫无一寸铁，赊不得，欠不得，虽有近戚远亲，谁肯雪中送炭？ 侥幸今朝中举，一二三场内，文章皆合式，中了五经魁，名也香，姓也香，不拘张三李四，都来锦上添花。 对联一出，学生兴趣马上调动起来了。 五、开门见山法 教师的开场白是直接点题，用准确精炼的语言，主动提出一堂课的教学内容，给人一个整体入微的感觉。如教学初中第一册《短文两篇》，因学生刚从小学进入初中，师生之间不太熟悉。相互交流的语言还很贫乏，不可能一下子就采用生动活泼的导入法，只能采用直接了当的开门见山法：今天我们开始学习初中阶段的第一篇文章《短文两篇》。《金黄色的斗笠》描绘了一幅风雨童趣图，雨中充满生活的乐观，纯真的童心；《散步》则选取生活的一角，通过几个细节，写了三代人之间的深沉的爱。两篇文章都是写家庭生活的温馨、和睦、关爱。下面，我们就开始学习这两篇文章。 六、穿插吸引法 在教学中，安插一些文人的奇闻轶事，往往具有强烈的吸引力。如教学王之涣的《凉州词》时，一开始就穿插王之涣的一段经历。有一次，诗人王之涣、王昌龄和高适在一家酒店饮酒，并听几名歌女唱歌。他们私下约定，如果谁的诗被歌女唱出，就证明谁的诗最受欢迎，结果最红的一位歌女第一首就唱出了王之涣的一首诗，这首诗是千古佳作，同学们知道这是王之涣的哪首诗吗？这样很自然地引入新课，学生的情绪立即高涨，产生了急于学新课的强烈欲望，并带着浓厚的兴趣去探索诗中的意境。 七、简笔图形法 用简笔画导入新课，直观、新颖、醒目，很能引起学生的好奇心和注意力。我教《我的叔叔于勒》时，先在黑板上画了一个圆圈，问学生是什么？启发学生从数学课、生活中、为人等方面展开形象思维；第二步，在圆圈里画一个正方形，问学生这样的图形又象什么东西？(铜钱)