不同眼疾患者入院宣教时机的选择与效果评价.docVIP

精品论文 参考文献 不同眼疾患者入院宣教时机的选择与效果评价 刘芬芳（通讯作者） 邓向华 刘昌兰（宜昌市夷陵医院眼科 湖北宜昌 443100） 【中图分类号】R492 【文献标识码】A【文章编号】1672-5085（2013）07-0157-02 【摘要】 目的 探讨根据患者所患疾病的不同选择不同时机进行入院宣教的效果以及患者对护理工作满意度的评价。方法 选取2011年1～6月入住我科的眼疾患者205例作为对照组,选取2011年6～12月入住我科的眼疾患者220例作为实验组。对照组在所有患者到达病区时,护士在护士站即对其进行入院宣教;实验组则根据患者病情不同，选择恰当时机对患者实行分段按需进行入院宣教,所有患者入院24h后均由护士长或专职护士对入院宣教的效果进行评价，并调查病人对护理工作的满意度。结果 实验组患者理解并掌握入院宣教内容的程度远远高于对照组。结论 护士根据患者病情的不同，选择恰当的时机对患者按需分次实施入院健康教肓，其效果明显优于护士在护士站接收病人时一次性进行的入院宣教。 【关键词】 入院宣教 时机选择 效果评价 健康教育是一项有目标、有计划、有组织、有系统、有评价的教育活动,是通过信息传播和行为干预,帮助个人和群体掌握卫生保健知识,树立健康观念,合理利用资源,采纳有利于健康的行为和生活方式的教育活动与过程。随着社会的进步和科技的发展,人们对疾病和健康有了新的认识,健康教育作为传播卫生知识,建立健康行为,增进自我保健能力,提高生命质量的有效手段,已成为医疗服务的重要组成部分[1]。而入院宣教正是做好健康教育的第一步,也是构建良好护患关系的开始。为了探讨入院宣教的效果，避免患者和家属因为对入院宣教内容了解不够，理解不全而导致的护患矛盾，我科特进行此研究。资料如下： 1、 资料与方法 1.1一般资料 选取2011年1～6月入住我科的眼疾患者作为对照组,选取2011年6～12月入住我科的眼疾患者作为实验组。对照组205例，男101例，女104例，年龄7—84岁，平均年龄47岁。其中急诊入院38例，平诊82例，择期手术85例。实验组220例，男102例，女118例，年龄9—85岁，平均年龄51岁。其中急诊入院42例，平诊90例，择期手术88例。两组患者在性别、年龄、病种、文化程度、生活自理能力等方面比较，差异无统计学意义（均Pgt;0.05） 1.2 方法 1.2.1 统一宣教内容 包括人员介绍：主管医师、责任护师、科主任、护士长以及同病室病友的介绍；环境介绍：病区布局与设置，配餐间及污物间的位置，微波炉与传呼铃的使用；住院制度介绍：探视制度，陪护制度，请假制度，禁烟制度；疾病知识宣教：注意休息及用眼卫生，清淡饮食，忌辛辣刺激性食物，戒烟酒以及用药知识介绍，如眼药水的正确使用方法等；其它方面：贵重物品的保管，检验标本的留取方法及留取时间，各项常规检查的目的及注意事项等。 1.2.2 实施方法 组织培训：为了保证健康教育的效果，科内编制了健康教育手册，并组织全科护理人员学习，特别是对新上岗护士，要求考核合格后方能独立接诊病人，强调沟通技巧。对照组在患者到达病区后，不论病情轻重，护士在护士站内一次性将全部宣教内容告知患者。实验组则在患者到达病区后，护士根据病情不同，利用不同的时机分次进行宣教。对急诊病人立即安排床位使患者休息，只做简单的自我介绍，便通知医生处理病人，然后利用执行各项治疗护理的时机进行恰当宣教，待患者病情稳定后再进行全面介绍。对择期手术和轻症病人，护士接诊病人后，则先做人员、环境以及住院制度介绍，然后根据医嘱，适时做好疾病知识介绍和各种检查准备等。 1.2.3 评价方法 所有病人入院24小时后，均由护士长或安排专职护士对入院宣教的效果进行评价，同时调查病人满意度。 1.2.4 统计学方法 采用SPSS19.0统计软件对数据进行分析，均数的比较采用t检验，率的比较采用卡方检验，检验水准a=0.05 2、 结果 见表1 表1 两组患者不同时机行入院宣教其知晓率、遵医嘱率及满意率的比较（%） 组别 例数 知晓率 遵医率 满意率 实验组 220 96.36 95.45 98.18 对照组 205 88.78 86.83 90.24 X2 — 9.024 9.933 4.565 P值 - 0.003 0.002 0.033 3、讨论 3.1 根据马斯洛的需要层次论，人的5个需要是按阶梯排列