小学语文论文：小学语文教学有效教学策略浅谈.doc

小学语文论文：小学语文教学有效教学策略浅谈 摘 要：只有教师在教学实践中注重不断探索和完善，学习运用创新思维，牢固树立服务观念，转变传统的“填鸭式”教学模式，善于发现和解决教学中的实际困难，才能真正地帮助学生学习知识和提升能力，才能真正地提高教学的有效性。 关键词：小学语文； 有效性 小学语文教学在培养学生的认知鉴赏能力、分析理解能力以及提升文学素养等方面都起着至关重要的启蒙作用，而有效的课堂教学是集知识的传授、情感的交流、智慧的培养和个性的塑造为一体的实践过程，因而，为了提高教学的有效性，更好地完成教学任务和实现教学目的，通过对教学经验的总结，需要提出科学合理的教学策略。 根据苏教版教材以人为本、遵循规律、注重整合、引导学习、倡导开放的内容特征和教改思路，我们主要从以下几方面分析和探究小学语文教学的有效性提升： 1.在低年级的小学语文教学中，教材中以人为本的教学思路以及学生自身的年龄和性格特征都决定了保证学生的主体地位是提高教学有效性的首要环节。例如苏教版教材中强调要改变传统课堂教学内容“填鸭式”地灌输——汲取单循环教学模式为学生主动学习与教师辅助引导的教学模式，从而保证学生的学习主体地位。 例如，苏教版小学语文三年级上册中让学生结合例文《好阿姨》和《我有一支神笔》初次接触写作并且进行一次大胆的写作训练。教师可以充分调动学生对例文的阅读兴趣来激发学习热情，包括采取分角色朗读、自由朗读并交流讨论，归纳出文章的中心思想和段落大意，通过与同学的交流与探讨，消除依赖心理，培养学生主动思考和解决问题的能力，从而使语文教学的气氛活跃又充满乐趣。特别是《我有一支神笔》这篇文章，学习作者想象写作的手法并作适当写作练习。以学生主动思考为主，培养他们的阅读、总结以及动手写作能力。 2.实现语文教学模式由单一化向多元化转变，是提高教学有效性的关键环节。这种转变主要可以从教学形式和教学内容上来分析和实现。首先，在教学形式上，语文教师要做好课前的备课准备，在教学形式的转变上多下工夫。根据学生年龄和性格的特征，在教学中注重实践与创新相结合，将多媒体等新型教学方式引入课堂，提高教学资源的利用率，实现教学效果的提升。 例如，唐朝孟浩然的古诗《春晓》的教学，为了提高课堂教学的有效性，首先应该通过引导学生思考，春天到来都有什么预兆、现象，进行什么活动，春天的特征等等，借助幻灯片等设备播放，形成画面感，加深记忆。通过教授诗歌内容让学生将自己的见闻与古诗人的进行对比、列举，从而进一步加深印象，达到真正地了解内容，从而在学生进行背诵练习的时候可以深度记忆，再辅以默写、情境再现等方式，这种教学模式的新尝试免除了学生死记硬背的学习误区，可切实提高课堂教学有效性。 在教学内容上，在以教材为依据的前提下，适当扩展和丰富教学内容，针对不同的教学目的适当增加课堂讨论、课堂训练、学生互动交流等教学环节，丰富课堂，注重知识的传达与能力的提升并重，从而促进小学语文课堂教学内容实现多元化。 3.加强与学生的交流，了解学生心理，培养学习兴趣，制定有针对性地教学计划。从心理学角度来说，学习兴趣是学习动机的重要的心理成分，是一种积极的情感体验。学习兴趣是推动学生去探索知识并带有情绪体验色彩的意向，随着这种情绪体验的深化，就会产生进一步的学习需要，产生强烈的求知欲。 语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，维护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习形式。教学内容的确定，教学方法的选择，评价方式的设计，都应有助于这种学习方式的形成。 4.教学效果的巩固与完善。课堂中应该加强类比、演绎等方法的运用，通过课堂练习、交流发言、小测验等方式随堂进行教学内容的巩固和完善，也可以在下次课上进行回忆和整理，从而形成体系，温故知新才能真正地掌握知识。比如，在《军神》这篇文章的教学上，在小组合作交流时候，引导学生通过有感情朗读与交流探讨，体会文章所传达的思想感情，与作者产生共鸣。如文中的“他愣住了，蓝色的眼睛里闪出惊疑的神情”中“惊疑”反映出来人伤势严重；“病人一声不吭……居然被抓破了”，说明手术过程对病人来说是痛苦的，而他却一直坚持着，更反映出病人的钢铁意志；“七十二刀”准确地数出刀数说明了军人的冷静，更衬托出他的惊人毅力。 5.加强语文教师队伍素质建设和创新能力的提升。在素质教育与新课改并行的教育中，很多传统教育理念和教学形式等不再适用，因而语文教师队伍需要不断地学习和整合，全面提升个人素质和能力，学习新的教学思路和方式。通过交流和探索，真正地了解学生的需要、了解教学的需要，与时俱进，具体问题具体分析，有效地实现教学相长。注重在教学实践中创新与探索，勇于开拓新的语文教学氛围，提高语文教学的有效性和科学性。 小学语文学习不仅仅