牛津英语初三写作课——improve your writing skill 教学设计.doc

牛津英语初三写作课——improve your writing skill 教学设计 -----王璟 教材分析： 在初三的第二学期，面对学生在写作过程中出现的一系列问题，如偏题，离题，语法错误多，单词句型单一，于是我针对中考作文的要求，以一篇作文为基础，展开一节作文讲评课，以期提高学生的写作能力。 学情分析： 初三（2）班学生数32人，有17名女生和15名男生。本班属于初三平行班，学生的学习基础一般，上学期期末的英语平均成绩是96分。学习习惯有待改进，目前已接近中考，班级整体学习英语的气氛比较好，优等生已经养成了良好的英语学习习惯，成绩较稳定，中等生对基础知识掌握不牢或者不会融会贯通，导致在输出的主要环节———写作时问题较多，但主要集中在语言运用上，学困生在英语学习上的障碍直接影响了写作的得分，所以我们只能保持其兴趣，鼓励其多写！ 教学目标： 这是一节写作课，用一篇学生写过的以Computers have changed our life为题的作文为例子，围绕中考写作评价基本要求，按照内容、语言、结构三个方面来展开。这三个方面所需要的例子都是来自学生们的这篇作文。这节课的教学目标是：1让学生掌握中考作文的三个方面—内容、语言和结构。2让学生修改自己作文出现的常见语言错误。3帮助学生学会在作文中使用美丽的词藻，短语和句型以及连接词和谚语。4通过以上的学习让学生体会语言的差异和优美。 重点难点： 教学重点：1让学生改正语言运用时常见的错误，例如：可数名词和不可数名词的用法，动词尤其是系动词，情态动词的用法，还有如何用地道的英语表达来代替中国式英语。 2 让学生学会在作文中更多的使用连接词和谚语。 教学难点：1学生在写作时要做到内容切题，不说废话。 2 学生在写作时语言运用基本正确，少语法错误。 3学会自如的使用优美的词句和短语来为文章增色。 课前准备： 1学生的学习准备：学生在上课之前写了两篇文章，一篇是去年中考的作文：I want to do something for my school，一篇是考试作文Computers have changed our life， 2 教师的教学准备：批改了学生的两篇作文以后，发现学生对去年中考作文的内容把握有难度，千篇一律的偏题或者是逻辑性不强的文章，更不用说语言运用上的错误，如果以这篇颇具代表性的作文为例，那这节课的重点即包括内容又包括语言，就显得容量太大了，反观第二篇作文，相对而言较简单，但是也又学生内容上出现废话，观点错误，但是问题主要集中在语言上，我认为对我们这样的一个班级，还是各个击破的好，所以这节作文课的教学重点之一就是订正语言运用的错误。 3 教学环境的设计与布置：这节课的地点就是初三（2）班教室，和平时的英语课一样，需要小组活动时可以前后左右或二人或四人讨论。 4 教学用具的设计和准备：教学工具是多媒体和课件，配合适当的板书。 教学过程： 整个教学环节分为五个步骤：warming-up, pre-task, while-task, post-task和assignment 教学步骤: step Teacher’s activities Students’ activities purposes Warming-up Give the useful sayings and show them on the whiteboard. Students think and say them out one by one. Help students to call something useful for writing. Pre-task 1 2 Show two compositions on the whiteboard, and then ask students to choose the better one and explain why. Tell students what the basic demands for three aspects. Read two compositions on the whiteboard, and try to analyze the reason of better one. Understand what a good compositions includes Help students tell the good points through comparation. Help students know what a good composition is like. While-task 1 2 3 4