高中语文一轮复习讲义现代文阅读 第二章专题二第3节 鉴赏人物形象.ppt

第3节 鉴赏人物形象 体验与探究 真题探究 1.(2009·辽宁）《遗璞》（原文见第1节“真题 体验”） 从小说看，遗璞村人有哪些性格特点？请作简 要概括分析。 解析 回答本题要联系全文内容，对全文情节 作全面梳理，根据具体事件来概括人物性格。 在本文中遗璞村人的性格特点有优有劣，在回 答时都要考虑到。 ; 答案 （1）淳朴善良，省城老贾“犯了错 误”，村人还是处处照顾他；（2）有自豪感， 但有时有些盲目，因为有一块孕璜遗璞便祖祖 辈辈引以为傲，山外人不能喝当地的野茶就笑 话他们胃嫩；（3）自主意识薄弱，常常希望老 贾这样的大人物给他们拨救济。;2.(2009·浙江）《魔盒》（原文见第2节“真题 体验”） 赏析文中贝格斯太太的形象。（不超过100字） 解析 本题考查对人物形象的鉴赏能力。鉴赏 人物形象要注意分析人物形象的性格特点，分 析作者塑造人物形象的目的。分析贝格斯太太 这一形象，一要注意她自己的言谈举止，二要 通过“我”的所见所闻来获知。 答案 ①热爱故土，珍视亲情；②纯朴善良， 热情爽直；③观察敏锐，善解人意。;真题探究 鉴赏人物形象是高考小说阅读的必考点。高 考对人物形象的考查呈现以下特点： 1.整体与局部。所谓整体，就是结合全文， 对人物作整体分析和概括。如2009年宁夏、海南 卷“小说中的孕妇具有什么样的性格”，2009年 安徽卷“概括小说中董师傅这一人物形象的特 点”。所谓局部，就是结合文中人物的一段对 话，一个行动去考查对人物性格特征的把握，人 物心理活动的分析。如2008年江苏卷小说第2题对 侯银匠内心情感的把握。有时可以是对人物的某 一方面的分析，如分析人物的外貌或心理特征。; 2.直接与间接。所谓直接，就是题干直接要 求概括人物的性格特点，小说人物形象考查题多 以这种形式出现。所谓间接，就是借助文中其他 事物，或借对情节的分析或对人物描写的分析来 考查人物形象分析。如2008年江苏卷要求分析 “花轿与侯菊的关系”，2009年辽宁卷要求分析 “凉鞋”在文中的作用，2009年宁夏、海南卷以 《孕妇和牛》要求分析“牛”在文中的作用。 ; 3.全方位和有重点。所谓全方位，即考查人 物形象的三维层面：思想性格、情感世界和典型 意义。有时可对这三个层面作全面考查。如“赏 析人物形象”题。有重点，就是从上述三维层面 上佳选一个层面作重点考查。如2008年江苏卷就 两处画线句子去分析侯银匠的内心情感，或问 “塑造这一人物形象有何作用”等。 ;整合与点拨 知识整合 1.人物形象的构成要素。 2.分析人物形象的原则和角度。 3.做鉴赏人物形象题的思路和模式。 阅读点拨 文学就是人学，作为叙事类文学作品的小说 更是以塑造鲜明、生动、典型的人物形象为主要 任务的。分析、鉴赏人物形象则是阅读与鉴赏小 说的核心。那么，如何分析、鉴赏人物形象呢？; 1.从人物的肖像、语言、行动和心理描写来 分析人物。 小说刻画人物的主要方法，是通过人物的语 言、行动、心理来表现人物的思想感情和性格特 征。俗话说：“言为心声。”即人物语言是人物 思想性格的直接表白，至于作者对人物心理活动 的描写，更不待言。另一方面，作品中人物的行 动，又是人物的思想性格的生动表现，同样不能 忽视。所以，人物的外貌、语言、行动、心理、 细节描写都揭示了人物的思想感情、性格。 ; 2.从小说中人物的身份、地位、经历、教养、 气质等来分析人物。上述因素直接决定了人物的 言行，影响着人物的性格。故分析人物绝不可忽 视这些因素。 3.从人物活动的社会历史背景来理解人物。 小说中的人物，都是在一定的社会历史背景 下活动的。鉴赏人物，如果离开了人物活动的社 会历史背景，就不可能正确理解人物，更不能理 解人物形象的社会意义。这不仅是因为人物的个 性形成与他的生活环境有关，更重要的是，作者 塑造一个人物，都是把他当成一定历史时期的典 范人物来塑造的。或者，一个人物形象的成功与;否，不但要看他是否有鲜明的“个性”，还要看 他是否有广泛的“共性”。而对人物“共性”的 分析，就必须放在一定的社会历史背景中去考察。 对人物语言、行动、心理等描写的分析，是 侧重在个性方面；而对人物的社会历史背景的分 析，是侧重在共性方面。因此，对人物形象的赏 析，最好寻求个性与共性的统一。 ; 4.从作者对人物的介绍和评价来把握人物。 作者对待人物的态度至关重要。这种情感态 度和评价有两种方式，一是对人物的思想倾向与 性格特征进行直接评论，或者借作品中某一人物 之口说出