让书写成为一种享受让书写成为一种享受.pdf

作者承诺：本文系本人所作，如 有抄袭等违法行为，文责自负 享受书写，享受成功 内容摘要：培养学生的写字能力是小学语文教学的主要目标之一,然而就 目前小学阶段学生写字习惯、写字水平的现状而言,确实不如人意。为什么我 们的老师日复一日、年复一年的教育学生把字写好却收效甚微呢?本文遵循了 小学教育学原理和小学生的心理发展规律，并结合自己的写字教学实践，从 积淀情感、指导方法、重视审美、及时肯定等方面对如何提高学生写字水平 进行了较深入的探讨。 关键词：激发、唤醒、指导、审美、成功感 越是传统的，越是世界的；越是民族的，越是世界的。虽说个性化是新 时代的追求，但是在学生的世界里，如果说有最能够真确地表现、发挥个性 的，莫过于写字。所谓“言为心声，字为心画”。那么如何让学生在保持独特 个性的同时人人都能写一手漂亮的书法呢？笔者在多年的教学实践中总结出 了一套较完整的做法，效果很好。 一、激发兴趣，唤醒情感 法国教育家第斯多德在《法国教师指南》一文中指出：“教学的艺术不 在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”换句话说，我们每个人的心中都 有一根摸不着的弦，某一天，这根弦被触动，哪怕是轻轻地一碰，它也会发 出美妙的声音，而触动这根弦的便是某种情感，伴随着强烈的情感，就会产 生浓厚的兴趣。兴趣是打开一扇门的金钥匙，当孩子们的兴趣被激发起来， 他们就会乐此不疲。鉴于此，教学中，我采用了如下方法： 1.启发诱导，探索奥秘。学生学习兴趣有赖于知识的积累和提高。这些 知识如果是经过自己探索得到的，兴趣就会更浓，教师传授知识不能用注入 式，而要启发学生积极思考。如学生写“三点水”，常把三点写在一条直线上， 让学生仔细观察范字，发现在曲线上，多成弧形。再经教师的示范，学生领 会其中的奥秘，兴趣自然会提高了，写出的字较以前也会有进步。 2.改进教法，活跃气氛。生动形象的教学方法，不仅能使学生更好地感 知教材，同时还能活跃气氛，产生较好的教学效果。如讲“令、会、全”等 字的结构，把人字头比作伞，如果大人打小伞就会被雨淋着，只有伞大才能 1 把身体遮住。这样讲，小学生感到形象有趣，易于接受。而讲故事、背口诀， 做演示也能活跃气氛引起兴趣。 3.加强示范，激发学习欲望。教师书写示范，能激发学生想写好字的内 心愿望，产生学习兴趣。心理学研究成果表明，学生心理发展的动力是出自 内心的矛盾，即原有心理水平与新的需要的矛盾。通过外因的作用，这种矛 盾才活跃起来。而教师的书写示范，教师的语言，都是激发这一矛盾的外因。 看到教师写一手好字，往往产生新的愿望而跃跃欲试。 4.开展活动，积累情感。情感是人对客观事物的是否符合人的需要而产 生的体验。没有情感就没有追求，学习写字也是这样。教学中，我一方面积 极开展名家书法作品欣赏、街头牌匾观摩等活动，让学生尽情地感受、欣赏、 汉字的美；另一方面，让学生明白：书法是中华文化特有的艺术，学习书法 的过程就是体会汉字文化的过程，接受民族文化、民族精神熏陶的过程，作 为一个中国人，理所当然要写好中国的汉字，从而不断唤醒、激发、积累、 学生内心的情感：我也要写一手漂亮的字。 二、指导得法，练中悟法 书法练习除了靠时间的累积，更需要的是准确的重复。因此，教师的课 堂指导一定要正确得法。教学中我采用以下几个步骤循序渐进。 1. 重点观察。观察什么呢？汉字书写讲究结构，讲究笔势，讲究神韵。 可是对于刚刚学习写字的小学生来说，不可能一蹴而就，只能从最基本的最 具体的做起：观察范字的外形，笔画形态、偏旁部首、字的结构等。其中对 于低年级的学生来说外形更重要。我们知道，描写一个人，必须先说出他的 最显著的外形特征：高、矮、胖、瘦，然后再描述五官、手脚等细微部分， 这样，才能抓住主要矛盾，突出重点，让人更深刻地了解你所描绘的对象。