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教师资格考试教育学复习题 第一章 教育与教育学 第一节　教育的发展 1、狭义的教育是指以影响人的身心发展为直接目标的社会活动，主要指学校教育。教育是培养人的一种社会活动。狭义的教育是教育者根据一定社会要求，有目的、有计划、有组织地通过学校教育的工作，对受教育者的身心施加影响，促使他们朝着期望的方向变化的活动。 2、教育随着人类的产生而产生，随着社会的发展而发展。当生产力发展到一定水平，语言的发展达到了较为完备的文字形态。 3、正规教育的主要标志是，近代以学校系统为核心的教育制度，又称制度化教育。以制度化教育为参照，之前的非正式、非正规教育都可归为前制度化教育，而之后的非正式、非正规化教育都归为非制度化教育。因此，教育制度的发展经历了从前制度化教育，到制度化教育再到非制度化教育的过程。 4、定型的教育组织形式包括了古代的前学校与前社会教育机构、近代的学校与社会教育机构。 5学校教育系统 19世纪下半期的形成，即意味着教育制度化的形成。（学校教育系统） 6、制度化教育主要所指的是正规教育，也就是指具有层次结构的、按年龄分级的教育制度，它从初等学校延伸到大学，并且除了普通的学术性学习之外，还包括适合全日制职业技术训练的许许多多专业课程和机构。 7、中国近代制度化教育兴起的标志是清朝末年的 废科举，兴学校 ，以及颁布了全国统一的教育宗旨和近代学制。中国近代系统完备的学制系统产生于 1902年的《钦定学堂章程》（又称壬寅学制）以及 1903年的《奏定学堂章程》（又称癸卯学制）。 8、非制度化教育所推崇的理想是： 教育不应再限于学校的围墙之内。 提出构建学习化社会的理想正是非制度化教育的重要体现。库姆斯的非正规教育，伊里奇主张非学校化观念。 9、 19世纪末，欧美一些国家开始实行初等义务教育并逐步延长义务教育年限。义务教育是国家用法律形式规定，对一定年龄儿童免费实施的某种程度的学校教育。 10、普通教育主要以升学为目标，以基础科学知识为主要教学内容的学校教育；职业教育是以就业为目标，以从事某种职业或生产劳动的知识和技能为主要教学内容的学校教育。 11、二战后，综合中学的比例逐渐增加，出现了普通教育职业化、职业中学普通化的趋势。 简答题 12、现代教育制度发展趋势：（ 1）加强学前教育并重视与小学教育的衔接。（ 2）强化普及义务教育、延长义务教育年限。（ 3）普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展。（ 4）高等教育的类型日益多样化。（ 5）学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化。（ 6）教育制度有利于国际交流。 13、六艺：礼、乐、射、御、书、数。建立了典型的政教合一的官学体系，和以礼乐为中心的文武兼备的六艺教育。 14、春秋战国时期私学的发展是我国教育史、文化史上的一个重要里程碑，促进形成了百家争鸣的盛况，官学衰微，私学大兴。 15、汉武帝以后，采纳了董仲舒的 罢黜百家，独尊儒术 的建议，实行了思想专制主义的文化教育和选士制度，对后世产生了深远的影响。 16、隋唐以后盛行的科举制度使得政治、思想、教育的联系更加制度化。直到光绪 31年，废科举开学堂。 17、宋代以后，朱程理学成为国学，四书被作为教学的基本教材和科举考试的依据。（四书（《大学》、《中庸》、《论语》、《孟子》））五经：《诗经》《礼记》《易经》《春秋》《书经》 18、古代埃及是宫廷学校。古代雅典教育的目的是培养有文化修养和多种才能的政治家和商人，注重身心的和谐发展，教育内容比较丰富，教育方法也比较灵活。古代斯巴达教育的目的是培养忠于统治阶级的军人，强调军事体育训练和政治道德灌输，教育内容单一，教育方法也比较严厉。 19、罗马帝国灭亡之后，西欧最受重视和尊重的教育是宗教教育，其次是骑士教育。（培养僧侣人才的教育，骑士教育） 20、古代学校教育的特征：阶级性、专制性、刻板性、道统性、象征性。文艺复兴的欧洲是以人性反对神性。 21、简答题：二战后，教育改革和发展的新特点：（ 1）教育的终身化；（ 2）教育的全民化；（ 3）教育的民主化；（ 4）教育的多元化；（ 5）教育技术的现代化。 22、简答题：近代教育的变化表现在？简答教育的终身化？简答教育的民主化？简答教育的多元化？ 第二节　教育学的发展 1、教育学是一门以教育现象、教育问题为研究对象，探索教育规律的科学。 2、孔子的教育思想言论记载在《论语》中，如 有教无类 、 非礼勿视，非礼勿听，非礼勿言，非礼勿动 、 不愤不启，不悱不发 等。教育家和教育思想家，诗、书、礼、易、春秋 3、战国后期，《礼记》中的《学记》从正反两方面总结了儒家的理论和经验，成为罕见的世界教育思想遗产。教育思想如 化民成俗，其必由学 、 时教必有正业，退息必有居学 、 师严然后道尊 、 君子之教