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说课课件 《经济法基础》课程设计 贸易系 刘永 一.课程整体分析 二.教学内容选择 三.教学条件分析 说课内容 四.教学改革与探索 五.教学效果 六.总结、展望 一、课程整体分析 （一）课程定位： 1、职业能力支撑课（专业基础课）； 2、基本素养训练课； 3、双证考试课（公务员考试、职称考试、职业资格考试、技术资格考试课）； 4、必修课； 一、课程整体分析 （二）课程目标： 通过学习提升学生的经济法律应用能力，具体讲： 1、知识目标 掌握常用经济法律，熟悉法律体系结构； 2、技能目标 具有基本的法律思维和分析、检索能力，较强的逻辑思维能力； 3、素质目标 树立法律至上的基本信仰。 一、课程整体分析 （三）课程设计理念 1、注重学生法律基本技能的培养。 2、结合专业培养目标确定各专业教学内容 3、树立经济法教学为各专业服务的理念 4、结合实际，大胆进行能力本位课程改革 一、课程整体分析 （四）课程整体设计 打破以知识传授为主要特征的传统的学科课程模式，转变为以工作任务及典型案例为中心组织课程内容。按照高职学生的认知特点，运用实际案例引导学生从而展示教学内容，让学生在分析、解决实际问题的过程中来构建相关的知识体系，引发学习兴趣，训练法律思维能力。 教学中从认识经济法和相关概念出发，先主要通过案例教学让学生掌握公司法、个人独资企业法、合伙企业法、外商投资企业法等主体法律制度；然后以虚拟公司的设立与运作为主线，要求学生边学边做，教师边教边总结评价，掌握合同法、知识产权法、反不正当竞争法、产品质量法、消费者权益保护法、会计与审计法、劳动法、税法等法律制度。 二、教学内容选择 （一）学生基础： 1、社会经验欠缺、认知能力一般、抽象思维懒惰 2、前导课程法律基础，后续课程专业课 （二）相关课程： 1、各专业的专业课程：会计、管理、物流、贸易等； 2、模拟公司实训、综合实训 （三）选择范围：经济法的七个部分（共识） （四）选择方法： 1、课内必修（基本+常用）； 2、课内选修（专业贴近度高）； 3、课外选修：考虑学生兴趣，能力扩展 知识模块顺序及对应学时 一、经济法概述模块 （理论3学时） 二、经济主体法模块 （理论4学时，实践5学时） 三、市场交易法模块 （理论4学时，实践5学时） 四、知识产权法模块 （理论3学时，实践3学时） 五、市场规制法模块 （理论3学时，实践6学时） 六、会计、票据法 （理论3学时，实践3学时） 七、经济诉讼与经济仲裁 （理论2学时，实践4学时） 八、综合检测、机动 （6学时） 合 计 ：54 学 时 三、教学条件分析 （一）学生分析： 1、60人班级；2、轻理论；3、急躁 （二）教学团队： 1、教授1人，副教授1人，讲师3人； 2、研究生3人，本科2人； 3、法学硕士2人，法学本科2人，其他1人 （三）教学设施： 1、多媒体教学设备；2、模拟法庭；3、教学网站 （四）实验实训： 1、校内模拟公司设立、交易、运作、纠纷解决 2、校外实习基地：法院，律师事务所，各专业实训基地 四、教学改革与探索 （一）教学模式改革（项目与协作）： 1、教师团队协作备课 2、学生按照分组协作、虚拟经济活动主体、交易 3、实践项目教学，根据实际进行教学 （二）教学方法改革： 1、打破理论上的知识逻辑结构，按照实践需要编排。 2、按照实践的需要去检索、学习理论 （三）教学手段（条件及校企合作）： 1、努力建设；2、尽可能开拓更多的实训基地 （四）教学内容（教材及内容、社会实践）： 1、使用尽可能新的案例 2、及时补充最新的法律法规、司法解释 五、教学效果 （一）课堂总体反馈（氛围、参与度、目的完成度）： 1、学生积极参与，时有创新火花 2、课堂气氛积极，能够较好的完成教学任务 （二）学生调查反馈： 1、能够在专业课的学习中运用 2、能够解决实际问题 （二）社会反响（企业反馈、家长、毕业生反馈）： 1、学生能够解决