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（四）理解能力的发展 儿童对事物的理解，决定于他们的知识经验水平和思维发展水平。学前儿童，一方面由于知识经验不丰富，思维带有很大的具体性，他们对事物的理解一般是不深刻的；另一方面，在教育影响下，由于知识的不断积累和第二信号系统的不断发展，理解能力也在不断地提高和不断地深入。在整个学前期内，对事物的理解，一般是沿着以下的方向进行的： 1、从对个别事物的理解发展到对事物关系的理解。 2、从主要依靠具体形象来理解发展到主要依靠词的说明来理解。 3、从对事物的比较简单的、表面的评价发展到对事物的比较复杂的、深刻的评价。 第五节 幼儿个性的初步形成和社会性发展 一、自我意识的发展 1、从轻信成人的评价到自己独立的评价。 2、从对外部行为的评价发展到对内心品质的评价。 3、从比较笼统的评价发展到比较细致的评价。 另外，我国心理学工作者在对学前儿童不同年龄阶段自我意识发展的进一步研究中发现： (1)学前儿童的自我意识水平随年龄增长而提高，各年龄间存在明显差异，而5岁是自我意识明显提高的转折点。 (2)自我意识各因素的发展速度与程度不同，自我评价能力(SA)略高于自我情绪体验(SE)和自我控制能力(SC)，自我评价能力和自我情绪体验的发展速度比较平稳，而自我控制能力的发展则呈明显的转折点，在5岁左右变化较大。 二、幼儿道德认知的发展 （一）皮亚杰关于儿童道德认知发展的研究 (P247-2