浅议感恩励志教育在后进生转化中的作用.docVIP

浅议感恩励志教育在后进生转化中的作用 程鹏 如何才能真正的关注每一位学生的情绪和情感体验，关注他们的道德和人格培养呢？“后进生”又应该怎样去教育呢？我想感恩励志教育的尝试也许是个好的办法。 一、后进生分析 我们所说的后进生，其共同的特点多是缺乏良好的意志品质和学习习惯，日常表现为自由散漫，组织纪律性差，无心学习，或者是自卑情绪较严重，基础差，虽然屡经教导却经常旧病复发。因此使许多老师感到苦恼。经常费尽心思，效果却甚微。其中有其他的原因吗？其实我们许多教师主要是在对后进生犯错误，出问题的原因，往往缺乏全面的、深入的分析，在教育时不是除了严词厉声，就是以冷漠轻蔑的态度对待，更有甚者是讽刺、挖苦，其结果只有两种情况，要么学生是继续我行我素，产生抵触情绪，不久就范，要么就自尊、自信受到严重打击，使他们内心产生严重的焦虑不安，最后自暴自弃。 二、感恩励志教育在对待后进生方面的应用 感恩励志教育的作用在于以尊重、信任理解、激励、宽容、提醒为原则。感恩励志教育的特点是抓住孩子的优点不放，小中见大，让星星之火成燎燃之势，让孩子在“我是好孩子”的心态中觉醒；而抱怨教育特点是揪住孩子的缺点不放，小题大做，使负面情绪成恶性循环，使孩子在“我是坏孩子”的意念中沉沦。 在大家眼里，后进生就是坏学生，成绩不好或者经常闹事，不听学校老师话，不守纪律，被套上了坏学生的帽子后，也就往往会把自己定义在这一个圈子，继续坏下去。后进生与坏学生划上了等号。许多老师和家长往往对该类学生采用以下错误态度：批评训斥、对比讽刺、放弃不管。而采用感恩励志的方法可以使我们避开这些错误对待的态度： 1、因人而异，具体分析 了解后进生的成因，我们在做后进生的教育转化工作时，要因人而异，区别对待，对症下药。 感恩励志教育原理就是走进生命，发现潜能，唤起自信，善待差异，引导自选。不同的孩子应该采用不同的标准，我们不能用同一个标准去要求每一个学生，因为他们的特点不同，他们的起点也不同，后进生的起点比优秀生的起点低，所以我们不能用优秀生的进步标准去衡量后进生的进步速度，而应该以他本人的原来为起点，帮助他一步一步往前迈，对于他们自己来说是进步的那就是值得我们开心的。 不要老把目光盯在孩子的缺点上，一叶障目，障住的不仅仅是老师的眼睛，也障住了孩子的双眼。如果老师能为孩子点亮一盏心灯，照亮前行的路，他们就不会迷失方向，不要害怕学生会犯错误，如果他们有能力承担错误的后果，就应该让他们学会对自己的行为负责。 2、有爱心，有耐心 爱是深深的理解和接受。教师的爱，是学生心中的雨露和阳光，只有采用这种态度，才能使师生之间缩短距离，增强了解和沟通，产生心灵共鸣。感恩励志教育就是要多鼓励、少训诫，同时教育方法和教育艺术要有机结合，事实上可以说这就是爱的艺术。 其实，每一个教师都会碰到后进生，作为班主任，我们最适宜的应该找到学生“后进”的根源，然后对症下药，采取表扬鼓励为主，也就是以感恩励志教育为主，帮助学生找到自己的优点所在，孔子曾经说过“人之初，性本善”，每一个学生都具有自己优缺点，而处于成长状态的青少年却无法去意识和客观的分析自己的好与坏，所以我们首先要帮助他们不断的了解自己的优缺，引导他们发现自己的“善”根，从而去发展，发挥，这样，既可以很好的维护他们的自尊，又可以帮助他们改掉坏习惯，让他们树立自信，和正确的自我认识，让他们对自己对学习产生信心，遏止他们的抵触情绪，这种做法在处于叛逆时期的青少年儿童一定比其他方法更见效。在采用这种方法的同时，我想我们还要重视的非常重要的一点，那就是耐性，任何坏习惯都不是一朝一夕能形成的，那么，后进生的“后进”往往问题就出在他们长期养成的坏习惯中，所以我们在采用感恩励志教育，为学生找到他问题原因的同时，一定要采用持续强化的赏识手段，或许，我们常常可以碰到这种情况，很多学生，在老师的谈话和鼓励下，在即时会收到很好的效果，但是在过一段时间后，他们又会不知不觉就范，在这种情况下，作为一名教师我想我们千万不要生气、更加不要轻言放弃，因为这种情况是非常正常的，坏习惯即使对于一个自制能力和自我意识强烈的成人来说，都不是在朝夕就能瞬间消失，那么更何况是心志都尚未成熟的青少年或儿童，在短时间内有成效，那我们就应该开心，因为证明他正在努力地去改变，他正在试图去改变自己的“恶”，正在成就自己的“善”。这个时候，他们最需要的是你继续推他们一把，给他们以足够的信心去把“恶”连根拔起，所以感恩励志教育是否能够真正的把一个后进生真正拉出“后进”，那我们得切忌不要“急”，欲速则不达，给学生点时间和信心去改变。 教育孩子的方法可以千变万化的，态度只能是一个，那就是坚信孩子行。人性最本质的需求就是渴望得到别人的赏识，就精神生命而言，每一个幼小的生命仿佛都是为了得到赏识而来到人世间的。 3、善于把握鼓励的机会