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高中专班级管理方法探析 　　摘要：班级管理既是一门科学，更是一门艺术，如何提高班级管理效益，是我们每一位教师尤其是班主任值得深思的重大课题，也是我们新时期班级管理工作应追求的理想目标。多变的社会环境和复杂的家庭环境使学生的管理难度加大，所以，研究高中专班级管理存在的问题及对策意义重大。 　　关键词：高中专 班级 问题 对策 　　高中专学生的实际情况复杂，个性差异较大，学习动力不足，目标不明确，个人自理能力差，和别人交往沟通的能力缺乏，同时他们难以抵挡社会不良风气的诱惑，这样的班级管理起来难上加难。 　　一、班级管理中存在的问题。 　　班级作为进行德育教育的基层单位，是班主任对学生进行思想品德教育和培养学生，使其健康茁壮成长的重要阵地。 　　1、在学习上新学期新班级缺乏凝聚力，接触新环境和新面孔，大多数学生受好奇心强、追求时尚、展示个性等因素的影响，导致学生学习劲头不大、学习兴趣不高、学习态度不端正。迟到、早退、旷课现象频频出现，顶撞老师、玩手机、抽烟打架等不良习惯更是可恶至极。 　　2、在生活上，学生自理能力较差，有的不会叠被子，有的不会拖地不会扫地，宿舍卫生差是普遍存在的问题。 　　3、在交流中，离开家庭环境，学生之间的交流和沟通存在一些问题，有的学生和别人没说两句就吵起来，有的学生因个人习惯不好和其他学生关系僵硬，有的学生爱冲动、不合群独来独往，所以班级的凝聚力很难建立。 　　4、在活动中，学生对本该使生活更加绚丽多姿的各类社团活动往往是寄予厚望的，但希望如果得不到满足，学生的怨气就会很大，所以，学生不积极参加班集体活动。 　　二、高中专班级管理中存在问题的原因 　　1、对教育目的的片面理解。教育目的是指教育要达到的预期效果。教育目的在确立的时候既要考虑社会的需要，也要考虑人本身的因素。然而许多学校却忘记了自己肩负着促成学生全面发展的重任，忘记了教育的目的是使每一个学生都能发现、发挥和加强自己的创造潜力，挖掘隐藏在每个学生身上的财富。在学生管理的过程中一味地强调“服从”、“统一”，漠视了学生的自我选择、自我尊重、自我成长的要求。 　　2、对学习所具有的个性化特征把握不准确。学生作为学习者有其自身的特征：一是不同的人有不同的学习目的，即使两个人在学习目的的表述方面相同，也未必有着同样的理解和理由；二是不同的人有不同的学习背景和基础，并由此影响到各自的学习兴趣、能力或风格；因此，学习是一种高度个性化的活动，教师要想成功地促使学生有效学习或高效学习，就必须在把握学生之间共性的同时，花大力气把握他们彼此之间十分不同的个性。 　　3、对学校管理的“教育”特性认识不够。对于学校来说，追求效率和效果不是学校管理的唯一目的和根本目的。一些学校在对学生和班级管理的过程中过于强调“管理”，而忽视了“教育”。所以，这类学校在进行班级管理时不仅要利用管理这一资源来发挥其教育的功效，更要谨防不良的管理措施所带来的负面的教育效果。 　　三、改善高中专班级管理的建议及对策 　　1、树立正确的学生观。正确的学生观是把学生看成是具有主观能动性、充满生机和活力的人，相信所有的学生在教师的指导帮助下都能学好、都能成绩优异，把学生当朋友看待。学生是一个复杂的有机体，是自由的、具体的、独特的、不断生长着的生命体。所以教师不仅要树立正确的学生观，在此基础上还要善于发现学生的闪光点，创造相互探讨的学习氛围，养成互动的学习习惯。 　　2、以制度建设作为班级管理的有效载体。推行制度化建设，实施制度化管理，不仅是集体建设水平的标志，也是班集体得以形成并向优秀班集体发展的有力保障。管理制度为学生提供了行为标准和行为调控的依据，能使学生从他律走向自律。但在制度“管”学生的环节中，应注意以下几个方面： 　　（1）制度要跟着学生走。学生到哪，制度就要跟到哪，置班级于制度控制之下，做到有章可循、有约可依，借助于规章制度的约束力，使班级目标管理工作规范化、制度化和程序化。 　　（2）制度要有操作性。班级制度要在形式上精确，具体可行，便于操作。班级制度要在全班广泛征求意见、反复论证、权衡利弊的基础上并结合年级的量化管理条例来制定，并且在执行过程中我们还应不断搜集资料，进行比较，不断修改和补充，使之更加完善。 　　（3）制度要具有科学性。班级制度的制定要从班级出发，遵循教育规律，符合学生身心发展的特点，符合学校管理特点。 　　（4）制度要有教育性。制度的制定要从管理需要出发，考虑教育目标，发挥教育功能。 　　（5）制度要有相对稳定性。在执行中要不断完善，不能半途而废，更不能朝令夕改。 　　3、确立三位一体的班级管理模式。专业组长是所在专业各班级的总负责人，班主任是班级管理的指导者、管理者和组织者，学生干部是联系班主任进行班级管理的桥梁，三者缺一不