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纽约州测试计划 共同核心3–8 英语语言艺术测试 了解共同核心3–8 英语语言艺术分数报告 年 月 2015 8 州教育厅/纽约州立大学/ ALBANY, NY 12234 纽约州测试计划 共同核心英语语言艺术测试 理解英语语言艺术分数报告 在英语语言艺术(ELA)/读写能力和数学中采用纽约P-12 共同核心学习标准(CCLS) 后，评议 委员会在指导和评估上都发出了更改信号。自2013 年春季开始，纽约州管理的测试旨在 依据指导上的变化以及共同核心州标准(CCSS) 要求的精确性评估学生成绩。为了促使过渡 到新的测试，纽约州发布了大量资源，包括测试蓝图和规定、示例问题以及编写测试问题 的标准。本文档将帮助学生、家庭成员、教育人员以及公众更好地了解如何解读2015 年 分数报告。 理解英语语言艺术分数报告 每一年，3–8 年级的学生会参加ELA 共同核心测试。来自这些测试的分数不能说明儿童知 行能力的全貌，来自3–8 年级ELA 共同核心测试的结果将不会包含在您孩子的正式成绩单 或永久性学生记录中。 在测试之后，家庭会收到分数报告，说明自己的孩子成绩如何。本文档说明该分数报告的 通过原文阅读 写作 各个部分。对于ELA ，在所有年级报告相同的两个分项分数： 和 。在年 级3–8 上的ELA 分数报告中只存在一个差异：每个分项分数可得的总分数。在本文档末尾 的附录1 中提供了每个年级的分项分数供参考。 2014-2015 年3-8 年级英语语言艺术理解分数报告(Chinese) 第2 页 我们鼓励您同孩子的老师和其他教育人员合作，专门针对您孩子所学习的内容以及如何让 他/她获得最佳学习效果而制定计划。如果您关注自己孩子的总体分数，或者特定分项分数 的成绩，我们建议您： • 就您孩子感觉最为困难的技能问题询问孩子的ELA 老师。 • 和您的孩子一起回顾其ELA 课堂和家庭作业，了解他/她在这些技能上的进展情况。 • 和您孩子的ELA 老师和/或校长交流，了解您的孩子是否需要额外的定向支持来改善这 些技能。 • 支持您的孩子根据需要接受额外支持。成绩水平达到纽约州级别1 或纽约州级别2 的 学生有资格享受来自其学校的学业干预服务(AIS)。 2014-2015 年3-8 年级英语语言艺术理解分数报告(Chinese) 第3 页 您孩子的测试结果 2014-15 年测试结果：等级X ELA 2014– 15 年英语语言艺术量 1 尺分数范围： 量尺分数 X 纽约州级别 ： 成绩水平 纽约州级别X 4 x–x 图表 2 州总体百分等级* X 纽约州级别 ： 3 x–x