提高双语班学生数学计算能力的小课题实施方案.docVIP

提高双语班学生数学计算能力的小课题实施方案 木垒哈中 主持人：杰恩斯汗 2015.10 选题背景和研究价值 我校是一所双语学校，学生来源以农村为主，数学基础参差不齐，在校学生的数学成绩在与州、县同类中学相比时，就明显相差了好几个档次。为了弄清楚“学生的数学成绩为什么差，究竟差在什么地方”，我们课题组全体老师通过查阅学生作业，试卷等方式进行多层次，多方面的调查研究和仔细分析，发现学生出错的原因是由于计算错误造成的，有的是计算方法错误，有的是看出条件错误，有的是计算错误。由计算失的分数，比难题失的分数还多。因此我校目前在校生数学成绩差的原因是学生计算能力差、基础薄弱、学习习惯差所造成。 根源找到了，接下来便研究如何扭转这种局面。 培养学生的计算能力是初中数学教学的一项重要任务，是学生 今后学习数学的重要基础。据平时检测和期中考试的质量分析情况看，我校学生的计算能力普遍较低，无疑给学生的学习发展造成了巨大障碍。要迅速有效地提高学生的计算能力，更好地发展学生的思维，大面积地提高数学教学质量，在初中数学教学中就必须以加强计算教学作为突破口。 通过本课题的研究，努力提高学生计算能力，促使学生在生动活泼、轻松愉快的学习中慢慢喜欢数学，对计算产生兴趣。从而提高学生的学习成绩，为学生今后的学习奠定扎实的基础。 二、研究内容和要解决的主要问题 1、通过调查研究，找出造成学生数学计算的速度慢和计算正确率低的原因及存在的心理障碍，采取积极的预防措施，提高学生的计算能力。 2、寻找能够提高学生数学计算速度和计算正确率的教学突破口和教学训练方法等策略： （1）以口算能力训练为突破口，加强学生口算训练。在每天中可以安排3--5分钟的数学口算训练，使口算成为学生每天的必修课，养成天天算的好习惯。 （2）在减负的前提下，控制一定的训练量，培训学生一定的数感能力。 （3）在重视学生思维能力训练的同时，对学生数学计算训练重视训练把握基础性，突出针对性，寻找规律性，适当综合性。 三、具体研究过程 1、准备阶段。（2015年4月—2015年5月） 确定研究成员，对课题研究工作进行全面部署，组织教师，起草课题方案，讨论修改定稿，向上级教科研机构申报课题 2、实验阶段（2015年9月---2016年4月） 9月份 召开课题研究开题会 （1）确定课题组每位老师的研究任务 （2）课题组每位老师制定课题研究计划 10月份 （1）调查了解学生的计算能力，以及对数学课的兴趣爱好的程度。 （2）收集在教学实践中积累的素材，研究学生在计算习惯上、方法上的困难与障碍。起草制定提高学生计算能力的课题研究活动的实施方案针对课题研究方案中拟定的研究内容，全面实施研究工作。实施研究方案，根据调查与分析结果，组织讨论研究，提出提高学生计算能力的若干策略，并进行实施尝试。在研究实施过程中，多阅读参考有关的理论书籍，撰写读书笔记、案例、教育随笔等。做好资料的收集和整理工作。撰写1.形成《提高初中双语班学生数学计算能力的策略研究》课题研究报告。 2.撰写《提高初中双语班学生计算能力的研究》的教学论文及相关课堂教学设计。 3.提高学生数学计算速度和计算正确率的教学策略，在切实减轻学生负担的同时，努力提高学生计算能力，促使学生在生动活泼、轻松愉快的学习中慢慢喜欢数学，对计算产生兴趣，提高学的计算能力及综合素质。 4.建立一个与计算相关的电子资料库，与大家共享，包括教学设计、教学案例、教学反思、教学故事、教学日记、访谈记录、学生日记、经验体会等 5.教师学科设计创新能力得到补充完善，课堂教学质量得到明显提高，有效教学能力得到发展，、教育教学理念、能力得到显著提升. 4