基于因子分析理论和职业能力的医学院校课外体育俱乐部构建研究.docVIP

精品论文 参考文献 基于因子分析理论和职业能力的医学院校课外体育俱乐部构建研究 　作者单位：1 湖南中医药高等专科学校 湖南株洲 412012 　　2 株洲市幼儿师范学校 湖南株洲 412000 　　DOI：10.7504/nk2016010203 中图分类号：R587.1 文献标识码：A 课题来源：2014年度湖南中医药高等专科学校指令性课题，201412；2016年湖南省教育厅教研教改项目 s株洲市教育科学“十三五”规划课题，ZJGH16056 国家中医药管理局中医药重点学科建设推拿学科项目。作者简介：陈阳阳（1983-10），女，湖南株洲，讲师，研究方向：体育教育训练和民族传统体育。 通讯作者：刘毅（1980-10），男，湖南益阳，硕士，副教授，研究方向：体育教育训练和体育人文社会学。 　　摘要：目的：在研读国家有关医学院校教育、人才培养和职业能力等政策文件的基础上，把握医学类院校人才培养的特点，从职业能力的角度开展课外体育俱乐部构建的研究。本文运用因子分析理论对数据进行统计。结论：（1）基于因子分析理论和职业能力的对医学类院校课外体育俱乐部构建进行研究，具有一定的创新性和参考价值，我们应该重点在“体质”、“精神”、“能力”和“中医药文化”等方面体现和构建。（2）课外体育俱乐部19项指标可以归为6个公共因子。我们应该保证因子载荷值高、权重系数大的项目指标优先发展，以点带面，起到示范引领作用，推动医学生综合素质、职业能力、身体素质、运动技能、团结协作精神和人文精神的全面发展。 　　关键词：因子分析理论；职业能力；课外体育俱乐部 　　学生课外体育俱乐部是学生课外体育自主锻炼的一种模式。其主要特征：将学生课外体育锻炼“计划安排制”、“自主锻炼制”、“随机组合制”改革为“有机组合制”、“主动参与制”，在“自觉、自愿”的基础上缔结了相对固定的活动伙伴，并实行“自主自律、自我管理、自我发展”的管理方式[1]。我们查阅文献发现：课外体育俱乐部从组织性、活动特征、时间性、指导性和活动效果等方面具有明显的优势。国内外有关大学体育俱乐部的研究也比较成熟，实施课外体育俱乐部对学生、对校园体育文化有着积极的作用。我们从研究思路和研究方法上进行一定程度的创新，把握有关医学院校教育、医学专业规划政策文件，探究职业能力、身体素质和课外体育俱乐部之间的关联，运用因子分析法开展研究工作。 　　1 研究对象 　　以医学类院校的课外体育俱乐部开展现状和构建为研究对象。 　　2 研究方法 　　2.1文献资料法 　　根据研究需要，收集以“因子分析理论”、“职业能力”和“课外体育俱乐部”等为关键词的文献资料，分析我国颁布的医学教育、体育教育政策文件，查阅3所学校的人才培养方案、体育教学环境、学校体育设施、体育竞赛活动和体育社团建设的现状。 　　2.2问卷调查法 　　本课题制订了《医学类院校课外体育俱乐部构建的教师和学生问卷调查表》，问卷调查表的发放对象是湖南医药学院、邵阳医学高等专科学校和湖南中医药高等专科学校的教师和学生，笔者采用随机抽样的原则发放问卷调查表，并进行了问卷的信度和效度检测。 　　2.3统计分析法 　　运用因子分析法在SPSS19.0软件上对问卷调查表数据进行归纳和整理，为医学类院校课外体育俱乐部构建研究提供科学的依据。 　　3 结果与分析 　　3.1 基于因子分析原理、学生职业能力和课外体育俱乐部关系的初步分析 　　因子分析的概念起源于本世纪初Karl Pearson和Charles Spearman 等人关于智力测验的统计分析[2]。通过其研究为医学类院校课外体育俱乐部项目开设和体系构建提供参考。 　　国家在《关于全面推进素质教育深化中等职业教育教学改革的意见》中指出，“职业能力是一种综合能力，是一个人在现代社会中生存、生活、从事职业劳动、实现全面发展的主观条件，包括职业知识和技能、分析和解决问题的能力、接收和处理信息的能力、经营管理、社会交往和学习能力”[3]。医学类院校主要是培养面向医药、护理和针灸康复等方面的实用型技能型人才。我们从医学院校学生职业能力的角度进行了分析： 　　第一，医学类院校人才培养要求与课外体育锻炼俱乐部建设的关系。 　　通过收集和整理3所学校的人才培养方案发现：医学类院校的人才培养主要是面向农村、面向基层和城镇社区，面向各级中医医疗机构的医技护岗位，面向中药行业，面向各级各类康复保健机构，培养高级技术应用型中医药、护理专门人才。我们根据教育部在2000年关于印发《教育部关于加强高职高专教育人才培养工作的意见》[4]和各校人才培养特点，医学院校课外体育俱乐部建设应该立足于“体”，摆正课外体育俱乐部的位置，为人才全面发展保驾护航，重点提高学生的体质健康和团队协作精