农村学校提高中考数学复习效率的对策.docVIP

精品论文 参考文献 农村学校提高中考数学复习效率的对策 梅州市梅江区水白中学 吴志明 　　初三数学总复习承载着既重要又艰难的任务，尤其是对农村学生来说。生源素质相对较差，底子薄，知识漏洞多，留守儿童多。农村学生由于经济相对困难，自卑心理严重，学习底气不足，两极分化严重，常常出现一些学困生，复习课不仅要弥补知识不足，还要达到全面、系统、提高，因此就不能对以前讲过的内容作简单机械的重复，切忌“炒冷饭”。要抓住学生“心求通而不得，口欲言而不答”的问题来进行组织教学。如何提高农村学校中考数学复习效率，我作为在农村学校任教二十多年的教师，下面我想谈几点对策。 　　一、对策一：培养兴趣，增强信心，激发求知欲 　　1、抓住主要知识，由浅入深，由具体到抽象地进行教学指导 　　由于进入了复习，学生会缺乏新鲜知识的求知欲望，复习起来缺乏热情、激情，对自己的复习无动于衷，像一潭死水，自然会影响自己的学习效率。因此，教师在复习过程中要努力创造一种轻松，愉快的复习氛围，使复习内容具有吸引力，并要用自己的爱心、热情、信心、耐心，去感化、点燃学生的学习激情、信心和求知欲望之火。教师要抓住主要的、关键的、不易懂的知识，由浅入深，由具体到抽象地进行教学指导，恰当地采用电教多媒体等直观教学手段，加强教育的真实感，使抽象问题形象化，复杂问题简单化、具体化，从而达到提高学习效率的目的。 　　2、争取多种形式的复习方法，常变常新 　　由于数学研究的对象较抽象，研究过程大多是推理过程，容易使人感到枯燥乏味， 复习性地学习知识，会让学生产生厌倦。这时，教师要善于变化多种复习方式，充分调动学生的兴趣，让学生都能参与到学习中去，而不能上成少数人的课堂，更不能搞一言堂。因为农村学生素质参差不齐，两极分化突出，在复习时应对不同层次的学生进行区别对待，分类指导，充分发挥每一个学生的优势和潜力，真正让学生动起来。最有效的复习技巧，是让学生自己动手。只要他们动手，就会有一定的收获。教师要给学生创造自己的机会，让不同层次的学生分别完成难度不相同的练习题，并讲解分析，及时表扬鼓励每一位学生，从而充分调动他们的主动性。 　　二、对策二：吃透《新课程标准》，认真分析现状，狠抓双基，起点要低，梯度要适当。 　　从平常教学和考试中可以看出，学生成绩不好，不是做的题不多，关键还是在于如何把课本的知识学透。因此，教师要重视自身的不断扩充，对《新课程标准》的要求、教材的结构、重点难点以及通过学习哪部分知识能够培养哪些能力，都要较准确地把握。同时，教师对数学要做具体的安排，在例题、复习题的安排上采用低起点、有阶梯、及时巩固、定期检测的方法、尽量做到每组例题能承前继后。 　　三、对策三：实事求是、不好高骛远 　　根据我们农村学校的学生现状，如何抓好试题的前三分之二的分是我们复习的重点，也是切合农村学校实际的。前80分是中档及以下的试题，学生学习起来难度不大，只有抓住了，才能在80分的基础上逐步提高。面对学生，高难度的题要少讲，甚至不讲，对培优的学生要侧重于自己学习的不足，以专题的形式进行提高较好，注重每个题型的最后两道题做法的培养，绝对不能好高骛远，拣了芝麻丢了西瓜。要想有针对性的提高，每个学生最好有一个纠错、订正本，关注没有解题思路类型的题，多去积累解题方法、思路，形成一定的解题对策。 　　四、对策四：注重在专题复习中进行总结与巩固，培养学生总结归纳的能力 　　对于中考数学复习的过程要有计划性，对数学知识的复习首先是系统的章节知识点的复习、基本知识点的复习，其次下一个大的环节就是要进行专题的复习过程，这一过程的目的明确就是对前一复习环节的归纳、总结、提炼的过程，使知识得以系统化。由于农村学生基础较差，知识漏洞多，知识容易僵化，知识的复习只是按部就班的进行，因此，教师在这一步的复习过程中要充分调动学生的积极性，善于对所学知识进行总结、归纳，在专题的解题过程要充分思考都运用了哪些知识？这些知识点是如何联系在一起的？从而使各类学生都能在巩固的基础上有一定提高。 　　通过专题的复习、总结，学生的基本知识点的运用进一步得到提高。在这一过程中，学生在解题过程中，思维要进一步地开阔，各种知识要综合合理运用，逐步地提高自己的解题能力，掌握解题技巧。 　　五、对策五：试卷的评讲要侧重分明 　　在复习过程中，对试卷的评讲是不可避免的一个重要组成部分，但在讲解的过程中要十分注意一些问题，不能没有侧重点。例如对于一份试卷的试题进行逐一讲评，既浪费了大量时间，效果也一般，教师就没必要对这部分再花费大量的时间来讲解。教师要重点讲述的应是大部分学生易错的问题，并找出学生易错的原因，比如是知识点不理解、掌握不牢固还是方法不正确等。因此教师在讲述试卷过程中要特别注意以下问题： 　　1．重点突出 　　在对学生的试卷进行分析的