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精品论文 参考文献 创造学习条件搞好历史教学 河北省邯郸市第六中学 刘 明 摘 要：给学生创设学习的条件，目的就是为了让学生学会自主学习，善于在学习过程中不断提出疑问，在课堂上能够积极自主地对知识进行有效地探究，活跃课堂气氛，给历史课堂注入新鲜的活力。 关键词：初中历史 创建条件 优化教学 为了培养高素质人才，国家颁布了《新课程标准》，对传统落后的教学方式进行了改革，随着这些政策的深入人心，初中各个学科的教学呈现了勃勃生机，教育发展的大好形势已基本形成。依据新型的教学理念，运用新型的教学方式来创办新型的课堂，学生的学习兴趣应该是令人欣喜的。然而初中历史的教学课堂却事与愿违：学生首先就是不重视这一科目，认为死记硬背就能拿到高分，另外对历史没有学习感受，很枯燥，很乏味。在我看来，历史是一个特别吸引人的、培养人的综合能力的学科，而我们的学生为什么会这样认为呢？是考试制度造成了这样的结果吗？这是一部分原因，另外更重要的是，我们教师还没有真正地从传统的教学模式中走出来，一味地向学生传授历史概念、知识点，而没有把学生放在主体的地位，让学生做学习的主人。这是我们必须接受的事实，而且必须改变这种课堂的师生状态。我认为，学生要学好历史，除了要改变学生自己对历史的错误看法以外，我们教师应该给学生创建学好历史的条件，让学生做到真正地参与学习活动，去探究历史带给我们的变化与影响。 一、 给学生创设自主学习的条件 大量的事实证明，填鸭式的教学已经不适合现代教育形式的发展，我们要让学生有愿意学习的能动性，所以在历史课堂教学中，给学生设计学习目标，让学生能够根据学习目标进行自主学习。自主学习需遵循几个基本要求：1、学生自己研读教材，独立完成简单的学习任务。2、学习过程中，要善于提问，遇到疑难问题，由小组内解决或者向老师请教。3、学习时间为一节课的三分之一。 给学生创设自主学习的条件，有益于学生能够弥补自己在某些知识方面的欠缺，有益于培养学生独立思考解决问题的能力，提高学生的思维???力，更有益于学生学习态度的变化：由“要我学”变成“我要学”。如我们讲《15 汉通西域和丝绸之路》这一课，我给学生的自主学习设计了这样几个问题：在西汉时，西域都包括哪些地方？张骞出使西域有什么意义？……等等。通过这些方式，学生对这节课的学习内容有了充分的准备，而我们也能借此机会知道学生在哪些方面还有不足需要指导，使得我们的教学更有针对性。 二、 给学生创设质疑的条件 学生心中有疑问，才会主动去思考问题的答案。我们要经常鼓励学生向老师“挑战”。 如我在教学《 7大变革的时代》这一课时，设计了一些与本节课的重难点相符的问题：1、春秋战国时期，经济上的大变革表现在哪些方面？2、李冰建造都江堰的作用是什么？3、商鞅变法的根本原因是什么？4、你认为商鞅变法对当时的社会产生了什么样的影响？5、商鞅变法为什么会取得成功？6、这一课给你的启示有哪些？除了回答这些问题，学生也可以提出自己的疑问供大家讨论。通过这种方式，学习目标更明确，不仅激起了学生学习历史的热情，也给了学生思考、内化的时间和空间。同时也完成了这一节课的学习目标。 三、 给学生创设自主探究的条件 由于历史教材的限制，课堂时间的有限，有些课在学习完之后，学生经常感到“意犹未尽”，此时就需要自主探究的学习方式了。如学习了西汉的历史之后，我给学生布置了一个作业：结合史实，参考电视剧《汉武大帝》来全面评价汉武帝的功与过。学生在课外就搜集资料，研读教材等等，然后在一节课我专门检查这一作业的完成情况：以小组形式进行讨论，同学们的讨论热情很高，小组与小组之间争论地很激烈，有的说汉武帝是有功之人，他颁布了推恩令，加强了中央集权，发行了五铢钱，增加了中央财政上的收入；有的说，汉武帝过大于功，他好大喜功，连年征战，耗费了巨额资产，又大肆征兵、征税，给当时的劳动人民带来了极大的痛苦；有的说，他两次反击匈奴，解除了匈奴对汉朝的威胁，巩固了边防；还有的说，他本人颇讲迷信，过度奢侈，又重用酷吏，造成了一些错案，晚年更是造成社会动荡，农民不断暴动；还有的说，他在对外关系上，创造了历史，先后两次派遣张骞出使西域，加强了汉朝和西域的往来，设立了西域都护，使得新疆成为祖国的一部分，为以后丝绸之路的开通奠定了基础。……同学们畅所欲言，积极地表达着自己的观点。 实践证明，学生在探究活动中完成了自主学习的体验与感悟，通过这种学习方式，学生的思维闸门被打开了，课堂气氛活跃起来了，独特新颖的点子出现了，这样的学习过程是学生亲自沟通、交流、体验、感悟完成的。这样的学习效率难道不会高吗？知识点留在学生脑海的印象难道不会深刻吗？