初中TASK英语教学课堂实录一例.docVIP

精品论文 参考文献 初中TASK英语教学课堂实录一例 摘要：TASK英语教学注重引导学生积极参与教学的整个过程，使他们活起来、动起来。在教学过程中，学生成为教学的主体，教师起到了引导的作用。本文以一节课堂实录为例，论述了TASK英语教学的应用。 关键词：TASK英语教学；兴趣；情景 在英语教学研讨中，至今认为英语教学费时费力、效果差的观点仍然普遍。当然，影响教学质量的各种因素很多，在此不再赘述。通过十余年的教学摸索，笔者逐渐认识到：英语教学作为语言教学的一个过程，是时刻要求学生参与的一个交流过程。教学中如果能正确把握这一点，既可以帮助塑造学生良好的英语学习习惯，也能激发学生的学习兴趣，从而提高教学质量。TASK英语教学注重引导学生积极参与教学的整个过程，使他们活起来、动起来。在教学过程中，学生成为教学的主体，教师起到了引导的作用。此法可以极大地激发学生的学习兴趣，提高学生的英语学习效果，使学生把“要我学英语”的被动想法变成“我要学英语”的主动观点，让班上不同层次的学生都参与到课堂中来。 以新课标Go for it初中七年级Unit10 Can you play the guitar？SectionA Period One为例：该教学内容是让学生认识几个动词及动词短语，引进情态动词“can”的用法，会使用简单的对话表达个人的活动能力。而学生在日常生活中都经常有跟别人交流个人能力的亲身经历，所以，本内容十分贴近学生的实际生活，也能激起学生的学习兴趣。 一、歌曲导入，媒体呈现任务 1.以一首由儿歌“两只老虎”调子改编的英文歌曲“Are you happy？Are you happy？In Heping，In Heping，wonderful everyday，wonderful everyday，You can do，You can do.”的形式引进新单词sing及新句型Can you sing？教师可以这样引导：see，I can sing.Can you sing？把新单词sing及新句型Can you sing？通过多媒体的形式呈现给学生并板书在黑板上，然后使用动作、图片、实物等引进其它几个新单词：dance，paint，swim，speak，join，guitar，chess和新短语：play the guitar，play chess，music club，art club，swimming club，English club，chess club. 2.对学生进行瞬间词汇记忆训练 词汇导完后，笔者对学生进行瞬间词汇记忆训练。教育心理学者研究“痕迹理论”所得出的结论指出：“凡是已经识记过的事物都有在大脑组织中以某种形式留下痕迹”。记忆痕迹在脑中的储存分三种情况：瞬间记忆、短时记忆和长时记忆。瞬间记忆储存时间很短，但在记忆过程中占有主要作用。在这个基础上，只要稍经启发，就能引起联想和回忆，转化为长时记忆，因此，在教本阶段的新词汇时，笔者先向学生明确了记忆指标，所以，在新词汇导入完之后，要求学生在5分钟内记熟所学的新词汇，然后通过以下方式检测他们记忆词汇的成果：(1)听写；(2)通过抢答或个别提问的方式由教师读单词，学生口头拼写；(3)教师讲出单词中文意思，学生读出生词，反之，教师读单词，学生讲出中文意思；(4)叫几名学生到全班面前表演不同的动作，其他同学大声拼读相应的单词。训练开始时只有部分学生达到了要求，经过以上全部的训练形式之后，基本上每位学生都能按要求完成，即使成绩差的学生，瞬间记忆的效果也很好。因为快速记忆，学生必然高度集中注意力认真朗读记诵，强力记忆的愿望可以提高记忆的效率。这种瞬间词汇记忆训练，既提高了学生学习英语的兴趣，又增加了单位时间内的信息接纳量，提高了词汇学习效率。 二、设置情景，引导学习 英语本身是一种枯燥的语言，著名心理学家布鲁纳说过“学习最好的刺激是对所学教材的兴趣”。对学习来说，“兴趣”将直接影响学习效果。林格伦对兴趣的调查结果证明，兴趣占影响学习成功因素的25%，占影响学习失败因素的35%，可见兴趣对学生学习成败的重要。 所以，教师要想尽办法上好每一节课，使单调乏味的反复练习变得活泼生动、妙趣横生。授课内容要贴近学生的生活，与当今世界信息技术相联系，在教学的过程中，应充分挖掘其趣味性，唤起情感共鸣，引起学生兴趣。因此在上本节课前，笔者仔细研究了教学方法，深钻教材，以活跃课堂气氛、提高课堂质量。为了达到这一教学目的，在这一环节中，笔者设计了三个tasks来让学生参与到课堂中来，并让他们在玩乐中掌握和运用新学的知识。 Task1：Match the