农村职校与电子专业结合的数学课堂教学.docVIP

精品论文 参考文献 农村职校与电子专业结合的数学课堂教学 ◆ 莫国娟　广西灵山县职业技术学校　535400 摘　要：农村中职教育的新形势给当前中职数学教学带来了新挑战、新机遇，如何顺应形势，革新中职数学课堂教学模式，提高教学效果是摆在面前的新课题。本文结合课堂教学改革的实践，针对专业特点从教学内容、教学设计过程、教学方法、课后作业与教学评价等方面做出了阐述。 关键词：数学教学　课堂改革　课堂效果 与专业课相衔接是当前农村职业教育数学教学发展的方向，对于农村中职的学生，学数学的热情远低于学习专业课的热情。由于数学底子很薄，很多学生放弃学数学，数学教师为此头痛不已。那唯有寻找出路，通过与专业需要有机结合，变革常规的课堂教学，使学生重新扬起学习数学的热情与动力，才能破解当前的困局。结合我校申报的市级课题《农村中职学???数学学科课堂教学改革与实践的研究》的研究方案进行研究，本人在08电子班进行了将近两年的结合电子专业特点的数学课堂教学改革实践研究，尝试从教学内容、教学设计过程、教学方法、课后作业与教学评价等方面做出相应改革，达到了预期的效果。 一、教学内容生活化、专业化 1.从实际生活中引出数学问题。在教学中，由实际问题引出教学内容。例如：在介绍第五章《任意角的三角函数》第一章节“任意角概念的推广”时，可以先问学生下面四个生活中的问题： （1）平时大家用过扳手吗？当用它来旋紧和拧松螺母时，两者旋的方向一样吗？ （2）旋哪个方向是紧？哪个方向是松？ （3）以前学旋一周是360度，可要把螺母旋出或拧紧，要旋好几周，你想一下旋出的角是多大呢？ （4）不知道你注意没有，在旋转过程中，第一周旋到的位置，第二周时还会旋到这位置，这隐藏着什么样的数学道理呢？ 这样联系生活事例，渗透数学思想和数学知识，“从学生熟悉的生活情景和感兴趣的事物中提供观察和操作的机会，使他们感受到数学就在身边，感受到数学的趣味和作用，对数学产生亲切感”。 2.以专业为背景创设问题情景。从学生熟悉的生活实例或与专业有关的实例引出数学知识，再将数学知识应用于处理实际问题或专业问题，这样做既提高了学生的学习兴趣，又避免了学生为学数学而学数学，不知道学数学有什么用的误区。在教学中，如果能从他们的专业课选出一个例子入手设计问题，再回到专业问题的实际情境中，引导学生自己动手操作，使每个学生都能参与进来，这样就极大地激发了学生的学习兴趣，也使学生深深懂得专业需要数学，生活离不开数学，从而达到了预期的效果。如上《解三角形》这一节时，我先让学生想办法测量校园旁边的高压线塔的高度，然后引领学生回到课堂，再结合电子专业知识提出问题，让学生在情景问题中不知不觉地接受新知识、研究新知识，让学生在解决问题的过程中自主构建本课的知识结构，从而利用课堂学习的知识轻松解决问题。 3.从专业需要中引出数学教学内容。数学本身源于生活、生产实际，职业学校诸多专业需要数学知识的铺垫。如针对电子专业的学生，《三角函数知识》的教学内容对他们尤为需要，在解决简谐交流电的电流、电压等生产实际问题中，需要用到正弦、余弦等函数知识，通过重新设计教学内容，重视学生的直接经验，联系专业实际，就地取材，让学生参与实践，让学生体验函数建模过程，理解函数模型的工具性作用。这样让学生在实践中获取知识，让课堂充满与电子专业有关的气息，充分发挥学生的想象力，把教学归朴于实践、归朴于专业。 二、教学方法活动化、多元化 1.以活动形式研究数学问题。教学旨在使数学教学更贴近学生的专业、生活，使学习变得有趣、生动、易懂，并会把数学运用于实践，使数学变得更有活力。这就要求数学教师结合学生的生活经验和已有的知识来设计富有情趣和意义的活动，使学生切实体验到身边有数学，用数学可以解决生活中的实际问题，从而使学生对数学产生亲切感，增强了学生对数学知识的应用意识，培养学生的自主创新能力。 2.以就业为导向创新教学过程。中职教育的导向是就业，要求教学中更应注重学生专业技能的实训与操作；而数学是学好专业知识的基础，学生掌握一定的数学运算技能和逻辑应用能力是关键。因此在中职数学课堂教学中，可以略去一些抽象的、复杂的论证，着重培养学生的数学应用意识，增强学生的数学应用能力。教学内容多一些联系生产、生活实际，将教学内容转化为某个实际问题，把时间花在与学生今后工作中要接触的专业知识点上，对学生来说更实用、更有价值。这样将为他们进一步提供今后工作岗位所必需、够用的数学基础知识，为他们学好专业铺平道路、打下基础。如在《指数函数与对数函数的应用》中，对学生创设出理财、投资