初中体育“直观模仿教法”教学探讨.docVIP

精品论文 参考文献 初中体育“直观模仿教法”教学探讨 李玉剑 　　摘要：在初中体育教学过程中，初中生因生理发育的身体素质限制，运动能力相对不高。当学习具有有难度的动作时，需要较长的时间才能掌握动作要领。目前的体育课堂教学模式，普遍存在着教学手段单一、教学方式陈旧的缺点。教师在开展初中体育教学活动时，通常采取单纯的讲解在先、练习在后的机械方法，学习效果并不明显。本文结合初中生的发展特点，分析体育教学中存在的问题，就初中体育“直观模仿教法”展开教学探讨，以期提升课堂教学质量，提高学生的学习效果。 　　关键词：初中体育；直观模仿；教学创新 　　随着素质教育进程的加快，学校和社会对青少年的综合素质提出了更高的要求，也就是对初中的体育课提出了更高的标准。目前，初中体育教学多数采取陈旧的教学方式，教学模式单一，不能激起学生的学习兴趣，难以达到教学目的。只有结合体育教学的实际，从学生的出发，贯彻落实新课程标准，用于创新，才能提高整体教学水平。 　　一、目前体育课堂存在的问题 　　由于传统教学观念和社会环境、升学压力的影响，大部分中学体育课程得不到学生和教师足够的重视。在目前的体育课堂中，普遍存在教学模式单一、学生毫无兴趣的不良现象。导致体育科目整体教学水平较低，学生的学习效果不显著，也达不到强身健体，提高综合素质的教学要求。 　　二、直观模仿教法的概念 　　与传统教学的机械模式不同，在直观模仿教法的教学过程中，教师利用活灵活现的讲解，并现场表演示范，使学生充分利用视觉和听觉两种感官，充分理解所学动作的要领，对此产生感性的认识。随后，通过让学生充分调动视觉、听觉，开动脑筋，活动身体，对教师的动作姿势进行同步模仿，和教师一起重复动作要领。 　　三、直观模仿教法的优点 　　1.符合初中生生理发展规律，有利于动作的掌握 　　直观模仿练习教法是一种较为生动的教学方法，这点符合了初中生的生理发展规律。初中生处于生长发育较为旺盛的时期，其形象思维较好，拥有较强的直观模仿能力，对新鲜的，活泼生动的事物有着异常的热情。直观模仿教学法通过充分调动学生的不同感官，进行多方面的刺激，能够使学生将感性思维和身体活动密切结合，边听、边看、边模仿，在不知不觉中融入到教学活动中，和教师一起完成动作要领的学习。这样的学习过程有助于帮助学生分散矛盾，将注意点集中在模仿身体及其它各部位所处的位置和状态上，从而减少了技术难度，强化动作重点，对有效的达成学习目标、掌握技术要领，提高教学成果具有重要的意义。通过笔者的教学实践，对比实验数据表明，经过直观模仿教法练习立定跳远的动作的班级，在练习十次之后，动作要领掌握的人数是采用常规示范练习传统教学方法的班级掌握动作要领人数的两倍。相同条件下，学生的学习效果，教师的教学质量提高了一倍。 　　2.符合初中生心理发展规律，唤醒学习主动性 　　初中学生好奇心旺盛，注意力容易分散。 直观模仿教法充分调动学生身体和思维，吸引学生的注意力，让学生在不知不觉中学会动作要领，减少疲劳感，让学生在学习过程中产生快乐的学习体验，获得成功的满足感。这点较符合初中生心理发展的规律，可以充分调动学生的主动参与性和积极性，取得较好的学习效果。笔者在进行篮球教学时，通过直观模仿教法使学生习得各种技术动作之后，便尝试组织学生开展简单的篮球比赛，通过简化篮球比赛的规则，用小组游戏的形式，让学生在生动活泼的活动中练习所学的动作技术要领，不但巩固了教学成果，也成功的激起了学生对体育课的兴趣，更让学生体会了篮球运动的竞技之美，感受到团队合作的力量，全方位地提高了学生的学习成果。 　　四、直观模仿教法的实际操作 　　1.与体育竞技相结合，激活学习氛围 　　直观模仿教学法的优点是生动直观、活泼有趣，能够快速地引起学生的兴趣。然而，体育课堂对学生的体力挑战比较大，当学生疲劳后，容易影响学习的兴趣。在教学实践中，笔者注意到过了一段时间之后，初中生容易出现注意力不集中的现象。这时，为了激发学生的兴趣，巩固学习成果，可以与体育竞技相结合，引入竞赛的手段。比如，除了前文所提到的篮球竞赛，在篮球运球内容教学时，教师在学生习得基本运球动作后，可有效地引入“运球比赛”，将学生分成几个小组，以五十米左右的距离进行双向接力，速度快时间短的小组为优胜。这样便可刺激学生的感官，使之感受到体育的竞技之美。与此同时，教师应强调动作的规范性，保证学生的动作质量。有效激??学生的学习动力，在轻松有趣的学习氛围中达到教学目标，取得学习效果。 　　2.拓展教学空间，发觉学生体育潜能 　　为了进一步拓展体育教学的空间，初中体育教师除了完成叫课本所要求的教学要求，还应该发觉学生的体育潜能，为学生的全面发展创造良好的氛围。直观模仿教学法的适应性和操作性很强，不一定非要在课堂中以师生的关系呈现。笔者认为，在课外活动时间对学