初中数学课堂上如何实施“动手操作”教学.docVIP

精品论文 参考文献 初中数学课堂上如何实施“动手操作”教学 河南省宝丰县第三初级中学 陈 鹃 【中图分类号】G542.48 【文章标识码】A 【文章编号】1326-3587（2012）04-0099- 数学教学中，操作环节极为重要，但往往被初中教师所忽视，操作教学所占的课堂比例明显低于小学课堂。如何更好地开展“动手操作”，更好地彰显课堂魅力，成为值得研究的问题。 一、动手操作教学的内涵和初步构建 教学模式可以定义为是在一定教学思想或教学理论指导下建立起来的较为稳定的教学活动结构框架和活动程序。作为结构框架，突出了教学模式从宏观上把握教学活动整体及各要素之间内部的关系和功能；作为活动程序则突出了教学模式的有序性和可操作性。“动手操作”的教学模式作为一种可操作、有实践意义的教学手段已经为广大教师所采纳，教师在教学过程中设计问题情景，然后通过学生的动作操作实践来探究问题，获得最终的数学结论，进而理解数学知识。就分类而言动手操作模式是合作学习教学模式的一项子模式，在开展动手教学过程中必须要树立其较为成熟的合作学习格局。合作模式的初步构建分为两种形式：一是教师构建，主要通过教师根据学生平时生活中的生活圈子、学生的能力情况、家庭居住的远近情况，将全班学生分为若干小组，并指定小组长，然后