初中数学课堂探究教学的有效性.docVIP

精品论文 参考文献 初中数学课堂探究教学的有效性 杨兴文 摘要：“探究性教学”是指学生在教师的引导下，在科学领域或在现实生活的情景中，通过发现问题、调查研究、动手操作、讨论交流等探究活动获取知识、掌握技能的一种教学方法。 关键词：探究；讲授；练习 传统的数学课堂教学往往只是填鸭式的，教师在课堂上的演绎、推理让学生“程序输入”式地呆板接收，其效果不理想。看似已经掌握的知识，可在学生自己解决问题时往往受到阻碍，结果很不如人意。这恰好暴露了课堂教学模式的不足：重数学知识的传授，轻自主探究能力和应用数学知识解决问题能力的培养。那么怎样改变这种现象呢？新的课程标准为我们指明了方向。 《数学课程标准》指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿和记忆，动手实践、自主探究与合作交流是学生学习数学的重要方法。”教师应“帮助他们在自主探究和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。”由此可见，教师不能仅仅传授知识，更应引导学生自主获得知识、技能、思想和方法，以提高能力，即所谓“授人以鱼，不如授人以渔。 1.探究性教学，应当以学生自己探究为主 探究性教学，在教学活动中，应以组织学生自己探究为主，可以采用课前提出问题，在预习中就开展探究，也可以相互交流研讨，开展合作学习。总之要根据教材、学