初中语文教学中如何提升学生的素质.docVIP

精品论文 参考文献 初中语文教学中如何提升学生的素质 王长军 〔摘要〕语文是一门重要的基础学科， 是工具性与人文性的统一。教师一定要认真 学习新课标，转变教学角色，突出学生的主 体地位，尊重学生生命发展的独特性，让每 位学生都能在语文教学中得到发展，体验到 生命成长的快乐。 〔关键词〕初中语文教学德育审美 创新思维合作能力 语文是一门重要的基础学科，是工具性 与人文性的统一。如果教师再用老观念去教 授语文，就无疑将扼杀课程改革那鲜活的生 命力。下面浅谈我在初中语文课堂教学上的 几点做法。 1 增强学生的德育意识 语文是“百科之母”，内容包罗万象，综 合性很强，语文课本中蕴藏着丰富的德育内 容，要知道，德育意识的渗透，仅仅依靠枯燥 说教是不可能有良好的效果的，教师要用语 文教材中形象生动的德育事例，结合实际， 在语文教学中，为学生营造舆论正确、是非 分明、从善如流、积极向上的德育小环境，从 而增强学生的德育意识。 对一篇文章内容的归纳与主题思想的 概括，本身就是进行思想品德教育的过程。 归纳概括主题思想既要提纲挈领，简明扼 要，又要联系实际，画龙点晴，同时做到潜移 默化。如教学《愚公移山》，主题思想概括为： 无论面临的困难有多大，只要我们有决心， 有勇气，有毅力并用行动去面对它，就一定 能够胜利。通过这一概括，引导学生明白“精 诚所至，金石为开”的道理，只要我们有坚韧 不拔的意志和不怕困难的精神，就没有克服 不了的困难。我们需要这种愚公精神，只有 这样，我们的学习才会进步，社会才会进步。 这样既教给学生知识，又培养了学生的社会 责任感，树立了正确的人生观、价值观，可谓 一举多得。 2 提高学生的审美素质 审美教育是培养学生发现美、判断美、 爱好美的能力教育，语文教育应贯彻审美教 育，使学生陶冶情操、净化心灵，获得健康的 审美情趣、崇高优美的感情、丰富的文化知 识修养，形成正确的审美观、人生观，创造美 好生活，从而提高审美素质。荀子说：“诵数 以贯之，思索以通之。”提倡读书要“心到、眼 到、口到”的朱熹也说：“大抵观书先熟读，使 其言皆若出于吾之口。继以精思，使其意皆 若出于吾之心，然后可以有得尔。”这就是 说，通过熟读精思，可以加深对课文的理解， 使作者的感情、语言化作学生的感情、语言， 作者鉴赏的美变成学生眼中的美。如《周总 理，你在哪里？》一诗，“状难写之景如在眼 前，含不尽之意溢于言表”，热情歌颂了周总 理为革命日夜操劳，为人民鞠躬尽瘁的高尚 品德，深切地表达了亿万人民无限怀念周总 理的真挚感情。 教学之前，如能让学生重温 一些有关周总理革命实践活动的图片和故 事，尽可能提供一些能唤起学生联想，帮助 学生品评诗味的感性材料，做好孕育感情的 工作，这样再口诵饱含深情的字字句句，心 想人民的好总理的桩桩件件，作品奔腾的感 情潮水，是一定能涌进学生的心田的，学生 一定能和诗人的满腔热血融为一体，引起强 烈的共鸣，崇高的理想情操教育可以随诗潜 入学生心田而“润物细无声”。 3 开拓学生的创新思维 善于发现问题和提出问题是一个人具 有创造潜力的重要标志。在课堂教学中，教 师不仅要做到“传道、授业、解惑”，更要善于 启发学生对一些问题从不同角度去思考、质 疑，然后提出不同的见解和看法。比如语文 教学中对课文思想内容的分析，就要启发引 导学生各抒已见，敢于提出自己的见解，不 要有什么标准答案。只要言之成理，自圆其 说，有创新价值的，哪怕只是一点创新的火 花，教师都应该予以肯定与表扬，以提高他 们创新的积极性。例如:《孔乙己》的主题，课 本的预习提示和《教师教学用书》都认为小 说“揭示了为封建科举制度所残害的读书人 的病苦，是一篇讨伐封建科举制度和封建文 化教育的战斗檄文”。是不是一定要这样理 解才算对呢?那不一定，其实鲁迅自己只说， 《孑乙己》是在描写一般社会对于苦人的凉 薄，别无他议。千千万万的教师这样教，亿万 的学生这样学，再也没有什么创见了，应该 说在封建社会，爬上去的知识分子毕竟只是 风毛麟角，没有爬上去的是大量的，但为什 么其他人没有成为孔乙己呢?这存在着一个 自身因素的问题。孔乙己自身缺乏适应社会 生存的能力。学会自下而上才是我们今天从 学习这篇小说中应获得的启示，这是其一； 其二，小说中的人们对孔乙己这样的苦命人 是如此冷漠，是不应该的。今天，我们要对那 些遭遇不幸的人给予同情与温暖，不能那样 冷漠，我们要让世界充满爱。我想如果这样 理解，我们今天学这篇课文才有现实意义。 4 培养学生的合作能力 语文实践活动