初中语文教学中情感教学的运用分析.docVIP

精品论文 参考文献 初中语文教学中情感教学的运用分析 （广安友谊中学五福校区 广安 638000） 【摘 要】：随着社会进步，教育也随之改革发展，素质教育和新课改的实施，使基础教育也步入了一个新的阶段，初中语文教学状况也有一定改变，但并未实现根本性改革发展，大部分的初中语文课堂仍保留原有的教学模式，仍以课本基础知识和考试内容为主，以题海战术为巩固知识的主要途径，以强化学生对考试题型的熟悉程度，以提高应试技巧为主要目标，基本很少顾及学生的情感体验，没有将培养学生的人文素养和审美意识作为教学目标，忽略了语文的情感教学和情知感染的功能，这样的初中语文教学让语文的美感大打折扣，学生不能将语文知识内化从而提高语文素养。本文旨在分析情感教学在初中语文中的运用误区。 【关键词】：初中语文教学，情感教学，运用误区 语文不仅仅是基础教育中的一个基础学科，它承载着源远流长的中国文化，是华夏儿女文化成果和智慧结晶，并可以为人们使用，可以通过语文进行思想的交流，并可深刻理解世界，充分表达自己的情感【1】。但目前的初中语文教学仅将语文作为提高学生理性发展的工具和应试教育科目来对待，忽视了情感教育的重要性，严重影响了语文该实现的教学效果，对学生的情感发展也没有起到促进作用，从而违背了素质教育的宗旨。下面就现如今初中语文教学中情感应用中的误区做简要分析。 一、不能只关注教学成果，要重视教学过程 在情感教学方法运用到教学中时，不应该过于注重结果，热切期待教学效果而忽略了教学过程中对学生学习能力的培养，和同学们的情感体验以及身心的发育。重视情感教学过程，应该更加注重学生的参与积极性，学生对课本内容的思考过程，关注学生在学习过程中的心情和态度【2】。 例如在关于亲情课文的教学过程中，从学习之初作为老师就可以给同学安排一个预习任务，让同学们在阅读课文的基础上，回顾自己妈妈或者家里长辈对自己的关爱的举动，从而加强同学对课文内容和所传达的感情的理解程度；而不应该硬性规定同学必须写一份关于亲情的纸质预习报告，并作为成绩的考评参考，这样剥夺了学生学习的兴趣和快乐，而仅将其作为任务来完成，既不会达到应有的教学效果，也没有给同学带来快乐。 为了达到愉快教学的目的，我会让同学们互相交流自己家中的温馨故事，并且让大家回家后跟爸妈讲述课文内容，不仅让同学锻炼了表达能力，还提升了对课文内容的掌握，还可以为父母做一些自己力所能及的事情，帮妈妈做饭，帮爸爸洗洗脚，这样不仅使同学学会了回馈表达感情，而且沟通了和父母的感情，从而让同学们在学习中体验到了感情的温暖，起到了教育对感情体验的引导作用，让同学们也体会到了成功和快乐的感觉，有利于小学生们的身心发展。 二、不能只关心学习知识，要注重学生情感体验过程 爱因斯坦说过，情感是所有努力和创新的动力，作为一名初中老师，我的追求就是想让我的每个同学看到美，能够深刻体会生活中的美，和丰富的情感体验，并能够充分表达自己心里的感受，不仅要关心学生的学习情况，更要关心学生的情感状况，体察学生的情绪变化和需求，实现学生的个性发展，这是学生作为自己人生的主体而发展的内在需要，也是作为教育工作者想实现的教学理想【3】。 有些老师仅仅为了利用情感教学法而利用情感教学法，没有真切地关心同学们有没有真正体会到课文中所包含的思想感情，也没有耐心听同学们思考结果和情绪的吐露，也不和同学们进行思想交流，仅仅狭隘地理解情感教学法，像一些老师仅用一些问题模板，例如“这篇文章中某某段表达了作者的什么思想感情？”、“作者通过这段话想传达什么深层含义？”等来检验教学效果，没有真正在小学语文教学中实施情感教学法。 我体会较深的是对爱国情怀文章的教学，在这篇文章的教学中，首先作为一个中国人，我自己也深深被文章中所描述的场景深深震撼，我将这份感情通过简单易懂的表述方法将伟大的革命伟人为了新中国而奋斗而抛头颅洒热血的英勇精神的伟大事迹讲给同学们，从而让他们和我有一样的共鸣，感受到新中国建立的来之不易，这样盛大而庄重的开国大典有了背景故事的基础，会让同学们更加体会到作为中国人的自豪感和民族感。为了调动同学们的积极性，我还邀请同学们在自己家里搜集和天安门有关的照片和自己爷爷奶奶有关于革命和新中国的故事，让同学们作为讲述者，将自己的故事分享给我和其他同学们，一堂交流课下来，同学们讲者慷慨激昂，听者全神贯注，有的热泪盈眶，我相信同学们都已深刻体会了文章的感情，并且提高了自己的表述能力和情感交流能力。 三、运用情感教学方法的意义 随着社会的进步和经济发展，人们的生活方式发生了翻天覆地的变化，