教学110各题综述.docVIP

教学110”2005.01(第1期） [开栏语]在教学中遇到难题，在课改中碰到困惑，到教学110来吧！想让更多的人了解您，想找人分享您的成果，到教学110来吧！推荐议题，您就有可能成为下一个主持人，获得一次全新的体验；参与讨论，你就可能“榜上有名”，让数十万的读者了解您。提供一个主题，主持一场交流，展示一次才华，获得一次体验，尽在教学110。投稿请寄栏目组远山，参与问题征答请将稿件直接寄给主持人，投稿或参与征答都可以登陆福建教育杂志社论坛教学110发帖。2005年5月（总第004期） 2005年5月刊 征答综述 0是自然数引起的思考 吴光然 001题：将0定义为自然数后，您在教学中遇到了哪些“麻烦”？如何处理？征答综述。 1）最小的一位数是0还是1？0、00、000…结果都是0，一般不说0是几位数，最小的一位数还是1。 2）0是最小的偶数吗？2整除的整数叫偶数，因为0也能被2整除，所以0是偶数。 3）0是任何自然数的倍数吗？0能被任何一个非零自然数整除，所以0是所有非零自然数的倍数。 4）0是合数吗？1的整数中，除了1和这个数本身，还能被其他正整数整除的数”（现汉2002年增补本），0不满足“大于1”，它的约数不包含本身，另外所有的合数都可以写成有限个质数的乘积，并且在同构下是唯一的，0显然不满足这一性质，所以0不是合数。 5）自然数该怎样分类？1共三类。因为所有非零自然数的约数都包含本身，且只有有限个约数，而0的约数不能是0，有无数多个约数，所以0可以单独作为一类。我们也可以把不是质数也不是合数的0和1归为一类。 6）0和任意自然数互质吗？1，0和正整数n的公约数至少包含1和n。当n为1时，它们的公约数只有1，互质；当n为其他值时，不互质；不宜问0和0是否互质。另需注意，传统的“互质”定义是只对正整数而言的。 0，需要老师好好把握。 2005年5月（总第004期） 黑龙江依兰县第三小学 吴春霞 002题：文字题一定要综合列式吗？征答综述。 以上综述了黑龙江大庆市乘新小学张志艳、浙江绍兴马鞍镇中心小学金萍、江苏滨海县八巨镇中心小学李庆海、新疆吐鲁番市第二小学李峰、福建省德化叶安乐、龙岩张仪中、南安潘灿阳等老师的观点。 2005年6月分（总第005期） 第003题：有人认为垂线是直线，有人认为是射线，您有什么看法？ 以上综述了安徽省涡阳县第四小学马景山、黑龙江依兰县第三小学吴春霞、福建省连江县实验小学卢声怡、河北昌黎县教研室郑健、广东陈健等老师的观点。 2005年6月分（总第005期） 第００４题：当你确定一幅照片的左右时，是站在自己的角度还是以图中的人为参照来确定？ 征答综述：左右是一组相对概念，确定左右时，通常要考虑站在谁的角度观察，以什么为中心。当谈论某物的左右时，通常是站在说话者的角度，以谈论的某物为中心。当我们谈论照片中某人的左右时，是以照片中的人为中心，但是站在谁的角度观察要视谈论的内容而定。如果谈论的是照片中人物身体的一部分或是与这个人密切相关的对象时，应站在照片中人物的角度考虑，如照片中某人左手拿着什么、右手边有什么、哪条腿有点瘸等等；如果谈论时把这个人作为一个整体，和照片中其他部分（含人物）比较，一般是站在说话者的角度观察，如“他的左边有几个人”、“从右往左数，他是第几个”等。 生活中在谈左右时，通常会有特定的现场，或配以手的指向动作，或辅以东南西北，或有某种暗示等等，往往容易明确，建议考查左右确定，以在具体生活情景中辨认为主。 以上综述了江苏省无锡市新区硕放中心小学许海峰、新疆吐鲁番市第二小学李峰、山东省淄博万杰朝阳学校孙永灿、河北昌黎县教育局教研室赵翠、山东省淄博师范高等专科学校张良朋、福建省东山县后林小学林陈香等老师的观点。 2005年7月分（总第006期） 第005题：按规律填数：１，２，３，（　）。 征答综述：按常规思维首先会想到４，突破思维定势还可以有很多填法。为叙述方便，本文提到的前项、后项指相邻两项，且从第二项开始看规律；提到前项、中项、后项指相邻三项，且从第三项开始看规律。部分填法及理由如下：（１）２５，中项÷前项＋１＝后项；（２）填３，后项依次是前项的２倍、１５倍、１倍……（３）填３５，中项÷前项＋前项＝后项；（４）填５，前项＋中项＝后项；（５）填６，从第三项开始，每项等于前面所有项的和；（６）填７，前项×中项＋１＝后项，或中项的平方－前项＝后项；（７）填８，前项的平方－１＝后项，或前项×中项＋前项＝后项；（８）填１９，中项的３次方－前项的３次方＝后项。 本题的填法有无数多种，在此仅展示部分填法。我们关注的不是多样的填法，而是突破思维定势、重新审视那些我们“熟视无睹”的事物的能力，是一种突破定势、追求创新的能力。 以上综合了