中等职业学校_多平台_梯队式_师资队伍建设模式探索.pdfVIP

2010 年第17 期 No.17,2010 职业技术教育 第31 卷 Vol.31 VOCATIONAL AND TECHNICAL EDUCATION 总615 期 General No.615 中等职业学校“多平台、梯队式” 师资队伍建设模式探索 汪科达，杨志华 （宁波东钱湖旅游学校，浙江 宁波 315121） 摘 要 要提高中职师资队伍建设效益，中等职业学校需根据自身办学实际，针对不同类型教师群体 在不同发展水平、阶段的需要，建立教师评价体系，搭建新教师成长平台、青年教师发展平台、中年教师发展 平台和校企合作培养平台，并引入梯队式培养机制。 关键词 中等职业学校；师资建设；评价体系；培养机制 中图分类号 G715 文献标识码 A 文章编号 1008-3219 （2010）17-0067-04 一、问题的提出 要有效提高师资队伍建设质 设模式是指中等职业学校根据自 量，中等职业学校需在师资队伍建 身办学实际，针对不同类型的教师 一直以来，各中等职业学校都 设中立足自身实际，充分考虑不同 群体在不同发展水平、阶段的需 非常重视师资队伍建设工作，并进 发展阶段和类型教师群体的需要， 要，搭建促进其发展的平台，并引 行了卓有成效的探索和创新，但其 科学合理地布置和规划本校师资 入梯队式人才培养模式，促进整个 中仍存在许多不容忽视的问题。例 队伍建设工作，促进教师的持续发 师资队伍建设有效和持续发展。 如，中等职业学校教师队伍的数量 展，从而在总体上提高师资队伍建 其中，“多平台”指中等职业学 虽增加迅速，但总体数量和质量仍 设的效益。为此，宁波东钱湖旅游 校根据自身师资实际，针对不同类 难以满足学校发展的需要；师资队 学校提出“多平台、梯队式”师资队 型和发展水平的教师而搭建的 伍建设力度虽在不断加大，但工作 3+1 3 3 伍建设模式的构想，以期为中等职 “ ”发展平台。“ ”即 个个性化 缺乏总体的规划和持续性的发展； 业学校师资队伍建设探索出一条 平台———新教师成长平台、青年教 针对不同发展阶段的教师群体，更 有效途径。 师发展平台、中年教师发展平台； 多中等职业学校还未建立一套完 1 1 “”即 个综合性平台———校企合 二、概念的界定 整的促进其持续发展的有效模式， 作培养平台。这些平台彼此间既相 师资队伍建设的总体效益不理想。 “多平台、梯队式”师资队伍建 对独立，又彼此紧密联系、层层递