《远古的传说》名师课件.pptVIP

远古时代是一个具有神话色彩的时期，也是人类从愚昧走向文明的一个重要时期。因为在文字产生前夕，传说都是靠先民们口耳相传才流传下来，我们会把这些传说当成真实的历史，作为历史的学习者，我们要善于结合远古时代留存的遗址和文物，来印证并提取传说中的真实历史。作为炎黄子孙的我们，为我国五千年灿烂文化而骄傲和自豪，更有责任把中国传统文化传承下去。 随堂训练——当堂达标 请调用互动学习卡，使用 互动学习，及时测评，高效课堂。 学后反思 我学到的知识 ? 我学到的方法 ? 我还要努力的 ? * * * * * 0 0 0 0 0 0 0 0 第3课 人教版 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 炎帝祭祀大典 海内外华人拜谒黄帝陵 为什么对黄帝和炎帝有着如此念祖之情呢？ 目标1：通读教材，完成自学检测，初步了解炎黄联盟、传说中炎帝和黄帝的发明、尧舜禹的禅让，三个子目相关内容。并记录疑惑点，培养自主学习及发现问题的能力。 目标2：搜集阪泉之战、涿鹿之战等资料，讲述相关传说故事；读教材第一目内容，结合史料，通过思考探究问题，区别“黄帝”和“皇帝”，了解华夏族的形成，明确中华民族的发展，炎黄子孙的由来。培养比较、概括能力。（难点） 目标3：读教材，列举炎帝、黄帝的重要发明，感知炎帝和黄帝对中华早期文明所作的突出贡献，理解其为“人文始祖”地位；列举史实证明这些重要发明是否是炎帝、黄帝本人所完成的，明确任何一项发明都是许多人长期实践的结果，不可能是个别人的功劳。通过做游戏，知道传说和历史史实之间的区别联系及传说的意义。（重点） 目标4：阅读教材“尧舜禹的禅让”部分的内容，结合材料，说出他们禅让的顺序及当选部落首领的共同点，明确“禅让制”的实质及对当今的借鉴意义；搜集资料并讲述大禹治水的故事，对比概括禹和鲧的治水方法及结果，进而得出启示及值得学习之处，培养对比概括能力，并以史为鉴。（难点） 1 传说中炎帝和黄帝的发明 炎黄联盟 2 尧舜禹的禅让 3 任务一 【自学质疑】结合电子教材或者教材，自主学习本课知识，完成自学检测试题，并将疑惑点记录反馈老师。 任务二 【七嘴八舌】读课本第一目“炎黄联盟”部分内容，结合材料和你所搜集到的资料，1.讲述历史故事。2.思考探究是不是因为黄帝，后来的国家统治者才叫皇帝呢？3.简述炎黄与蚩尤交战的结果？ 炎黄联盟 材料 （轩辕）与炎帝战于阪泉之野。三战，然后得其志。蚩尤作乱，不用帝命。于是黄帝乃征师诸侯，与蚩尤战于涿鹿之野，遂禽杀蚩尤。 ──司马迁《史记·五帝本纪》 炎帝和黄帝原来都生活在黄河上游一带，后来两大部落又都向中原发展。为争夺土地和财富，黄帝部落和炎帝部落产生了尖锐的矛盾，爆发了阪泉之战。经过三场恶战，黄帝最后取得胜利。战败的炎帝表示愿意服从黄帝的领导，黄、炎部落结成炎黄联盟。 阪泉之战 黄帝部落和炎帝部落结为联盟后，实力更加强大。后来，蚩尤带领他的部落不断向西发展，对炎黄联盟造成威胁。公元前26世纪，黄帝率领各部落的人，与蚩尤战于涿鹿（今河北涿鹿东南）的原野上，蚩尤战败被杀。炎黄联盟得到更大发展。 涿鹿之战 探究：是不是因为黄帝， 后来的国家统治者才叫皇帝呢？ 黄帝 “黄帝”是传说中上古帝王轩辕氏的称号。黄帝姓公孙，生于轩辕之丘，故称为轩辕氏，是中华民族的始祖； 皇帝 “皇帝”是古时最高统治者的称号，在后 来才有。 简述战争结果：生活在黄河流域的黄帝部落和炎帝部落结成联盟，形成日后的华夏族，黄帝和炎帝被后世尊为人文始祖。 黄帝 黄炎联盟 华夏族 汉族 炎帝 蚩尤 其他部落 阪泉之战 涿鹿之战 炎黄联盟 简述炎黄与蚩尤交战的结果？ 海内外的华人也以“炎黄子孙 ”自称 任务三 【小组探究】1.请结合课本说一说传说中的炎帝和黄帝，他们有哪些发 明？并用史料等证明这些传说是否真实。 2.用所学知识证明这些发明是否他们本人 所完成的。3.做游戏，并思考传说为什么会 有很多版本？远古传说与真实历史之间有什么 区别和联系？对历史研究是否有意义？ 有什么意义？ 传说中炎帝和黄帝的发明 炎帝 黄帝 传说中炎帝的发明 教民开垦耕种 制作生产工具 种植五谷和蔬菜 制作陶器 发明纺织 学会煮盐 教人们通商交换 乐器琴瑟 具有天文历法知识 传说中黄帝的发明 建造宫室 制作衣裳 挖掘水井 制造船只 学会炼铜 弓箭 指南车 仓颉创造文字 伶伦制作音律 传说中黄帝时期的发明 隶首发明算盘 嫘祖擅长纺织并会缫丝 探究：这些都是炎帝和黄帝发明创造的吗？还是仅仅是传说？ 有哪些文物佐证了这段历史的存在和真实性呢？ 西安半坡、河南仰韶等遗址发现的大量彩陶如尖底瓶、陶罐等，充分证明了当时已有了较高的制陶技术。 考