大学生自尊与心健康的元分析_以中国大学生为样本大学生自尊与心理健康的元分析_以中国大学生为样本.pdf

心理科学进展 2015, Vol. 23, No. 9, 1499–1507 Advances in Psychological Science DOI: 10.3724/SP.J.1042.2015.01499 ·元分析(Meta-Analysis) · 大学生自尊与心理健康的元分析 —— 以中国大学生为样本* 1 2 3 高 爽 张向葵 徐晓林 (东北师范大学教育学部心理学院, 长春 130024) 以中国大学生为样本, 运用元分析的方法对大学生自尊与心理健康的关系进行探讨。经筛选, 共有 30 项自尊与心理健康的相关研究符合元分析标准(N = 14673) 。元分析的结果表明, 自尊对大学生心理健康有 显著影响, 与 SCL-90 各因子呈中度负相关; 自尊与抑郁、焦虑、人际敏感相关较高。调节效应检验发现, 地 域分布对大学生自尊与 SCL-90 调节作用显著。结果表明, 自尊是大学生心理健康的重要影响因素, 尤其对大 学生抑郁、焦虑和人际敏感具有更显著的预测性。 自尊; 心理健康; 元分析; 调节效应 R395 1 引言 究发现, 自尊对心理健康具有影响, 且自尊与心理 健康的相关密切。本研究仅采用中国大学生为样 近20 年来, 大学生的心理健康问题倍受社会 本, 进行自尊与心理健康的元分析, 进一步细化地 关注, 也成为心理学界研究的热点问题之一。 探讨二者的关系, 以获得更客观和综合的结果。 2010 年, 中共中央、国务院出台的《2010‒2020 1.1 自尊的概念与测量 年国家中长期教育改革和发展规划纲要》明确提 自尊(Self-esteem) 的概念已经拥有大量的理 出“加强心理健康教育, 促进学生身心健康、体魄 论解释和实证研究(Kernis, 2006; Swann Bosson, 强健、意志坚强” 。可见, 国家和相关部门非常重 2010) 。从历史看, 詹姆斯将自尊定义为“成功率与 视学生心理健康教育。回顾大学生心理健康问题 人生重要领域的维护”对后人定义自尊有重要影 研究, 其中与其关系最密切的心理因素是自尊问 响。最新的自尊定义强调自尊应该从自我概念 题。自尊是大学生心理发展最突出最重要的年龄 (Self-concept)结构中分离出来, 自尊是在表达情 特征之一, 是青年心理健康的保护因素(黄希庭, 感, 或者评估自我概念结构中, 强调人们如何感 郑涌, 1999) 。研究表明自尊作为自我系统的核心 成分之一, 与个体的心理健康状况与人格特征关 受自我(Leary Baumeister, 2000) 。一般考察自尊 系密切, 对个体的认知动机情感及行为均有广泛 的方式包