如何培养少先队的创新精神和实践能力如何培养少先队员的创新精神和实践能力.doc

如何培养少先队员的创新精神和实践能力 单位：襄州区峪山镇方集小学 姓名：?陈礼珍 邮编：441108 摘要：二十一世纪是“人才”的世纪，更是“创新”的世纪。在二十一世纪的少先队教育工作中开展趣味性活动、自主性活动、求异性活动、互换性活动和创造性的活动有利于培养少先队员的创新精神和实践能力。 二十一世纪是“人才”的世纪，更是“创新”的世纪；在二十一世纪的少先队教育中，培养少先队员的创新精神和实践能力是科技进步的需要，更是是社会发展的要求。下面我就结合自己的少先队工作实践，围绕少先队教育如何培养学生的创新精神和实践能力谈一谈自己的具体做法： 一、在二十一世纪的少先队教育中，开展趣味性活动培养少先队员的创新精神和实践能力。　 “创新与兴趣是紧紧联系在一起的，创新过程中能产生无穷尽的兴趣，兴趣反过来又能促进创新。”峪山镇方集小学为了激发少先队员的创新兴趣、培养少先队员的创新精神和实践能力，在九月份开学之初的第一周运用美术制作课的时间，开展了“趣味奖章雕刻活动”。六（一）班的少先队员们发明了各种各样、多姿多彩的奖章如“卫生之星、安全之星、孝敬之星、守纪之星、学习之星、文明之星”等等。每个少先队员都有争章卡，每周五最后一节课为争章考评课。队员们为了获得尽可能多的章，就会认真对照每项奖章的达标要求，想方设法逐条争达。于是队员们的卫生习惯更好了、大家爱学习的人数更多了、爱劳动的也带头扫地了、安全意识也更强了……队员们虽然比平时付出的更多了，但看到自己的奖章也在逐渐增多的时候，心里总是甜滋滋的。　　 二、在二十一世纪的少先队教育中，开展自主性活动培养学生的创新精神和实践能力。???? 陶行知说：“小孩子的体力与心理都需要适当的营养。有了适当的营养，才能发生高度的创造力。”峪山镇方集小学为了培养少先队员的创新精神和实践能力，组织少先队员开展“争做阳光自信一周轮流小主人”的自主性活动，让各班的少先队员在一周内根据自己班级情况自己组队，自己给本班的少先队起队名，自己轮流充当本班少先队的小队长，自己记载本班少先队的活动情况，自己总结本班少先队的活动效果。 这种“一周轮流小主人”的活动，让每个少先队员都有作为少先队的主人的机会。如：我们三（一）班的“环保先锋队”，就是由三（一）班的18名少先队员组成，通过这18名少先队员讨论研究，自己制定了可行的环保方案，自己主动承担了峪山镇方集小学的环境的保护监督工作。通过半年的努力，他们的工作开展的有声有色，下课的时候峪山镇方集小学的校园里到处都活跃着这些环保先锋队员的身影，峪山镇方集小学的卫生公布栏里周一至周五每天都有他们的检查记载。 　　三、在二十一世纪的少先队教育中，开展求异性活动培养少先队员的创新精神和实践能力。??? ?峪山镇方集小学的少先队员都有较强的好胜心，他们愿意表现自己，追求个性，寻求求异性思维。我校五（二）班的少先队员为了开展求异性活动还成立了“求异性金点子公司”，定期开展求异性金点子大赛。这一来，充分调动了五（二）班的少先队员的积极性，队员们开始寻找学习，生活中不完善、不合理的现象，一个个金点子不断出现。如“利用流动小红旗争当先进组、用竿子栓布擦白板、多功能擦窗器具等，这些点子的出现是五（二）班的少先队员创新思维的表现。??? ? ??? ?四、在二十一世纪的少先队教育中，开展互换性活动培养少先队员的创新精神和实践能力。　　??《行知教育论著百篇》中一篇文章《以教人者教己》中说 “为学而学”不如“为教而学”之亲切。“为教而学”必须设身处地努力使人明白;既要努力使人明白，自己便自然而然的格外明白了。陶先生的这番话让我领悟到：“互换性活动能够使少先队员们尝到当老师和家长的辛苦，培养少先队员热爱老师和家长、尊重他人、吃苦耐劳的品质，增强少先队员们的社会责任感。”于是我就让少先队员们自行选择当一周的“家长”或者“老师”，并且把互换过程写成日记，一周之后进行交流讨论。 在下周一的“互换角色交流讨论会”上有一位队员这样说：“通过上周的互换体验，我感觉到老师的工作可辛苦啊！从早上六点半起床给我们上课、改作业、发牛奶、备课、制作教具和课件、跟操、查寝……每天都这样的劳累，我体验了三天就有点坚持不下去了。”还有一位队员说：“我以为当爸爸很轻松，每天只是做做农活又不用洗衣做饭，可是当我周末按照爸爸的生活方式去做的时候才发现爸爸很累，也很苦，我很心疼，很内疚，我决心尊重爸爸的劳动成果，认真学习，听从爸爸的教诲，长大了做一个对社会有用的人。”从这些朴素的话语中，我们知道了这些少先队员们通过开展互换性活动亲身体验，明白了一定的道理，这次的生活教育，不仅引导少先队员关注社会生活，而且还为少先队员打开创新思维的源泉。 五、在二十一世纪的少先队教育中，开展创造性活动培