学校体育学 第章学校体育学 第二章.ppt

第二章 现代社会与学校体育 教学目标： 理解学校体育与社区体育的联系与区别； 理解学校体育与竞技运动的联系与区别； 理解学校体育与现代教育的联系与区别； 掌握现代体育运动和教育发展对学校体育提出的要求； 重点： 理解学校体育与社区体育、竞技运动、现代教育的关系与区别 难点： 理解学校体育与社区体育、竞技运动、现代教育的关系与区别 第一节 学校体育与社区体育 一、体育的分类 1、学校体育 2、竞技体育 3、群众体育（社区体育） 二、学校体育和社区体育的定义 学校体育：是指在学校里对学生有计划有组织的体育教育活动。 社区体育：是指在社区居民的居住区内开展的群众性体育活动。 三、学校体育与社区体育的联系 1、学校体育是社区体育的基础 a、学校体育是作为进入社会之前的必经阶 段，也是最后阶段。 b、学校体育阶段掌握的知识技能具有可持续性和实用性。 2、社区体育带动学校体育的改革 （1）社区体育的发展趋势 a、以满足人们健康需求为根本目标，培养社区居民终身体育的意识、习惯和能力； b、构建民间主导型的社区体育管理模式； C、倡导人文关怀，关注人的全面发展； （2）社区体育促进学校体育进行相应的改革 a、从社区体育发展的角度来看，学生毕业后走出体育了，促使学校体育进行相应的改革； b、从以人为本的角度看，社区居民注重健身、娱乐、文化一体化的活动内容，特别注重健身知识，要求学校体育朝休闲体育方向转化； 四、学校体育与社区体育的区别 1、概念的区别 学校体育——是以增强学生体质、传递体育文化为目的的教育过程，它是有计划、目的性、组织性比较强的体育教育活动； 社区体育——是以街道办事处、居委会牵头，以若干个相邻的企事业单位为轴心，与周围各界、各单位组成地区性体育组织，为增强居民体质，活跃文化生活，提高生活质量，就近开展地区性体育活动的组织体制与活动形式。 2、目的不同 学校体育——主要是通过培养学生的体育兴趣、态度、习惯和能力，促进学生的身心健康； 社区体育——提高社区成员的健康水平和生活质量，建立文明、健康、科学的生活方式，增强居民的认同感、归属感、促进社区发展。 3、对象不同 学校体育——全体青少年学生 社区体育——广大群众，体育对象的大众化 4、组织范围不同 学校体育——范围有限，在校内。 社区体育——以地缘为界限，范围广，不分职业。 5、管理体制不同 学校体育——有独立的体系，如体育教师、课程建设、体育设施等教学管理体系； 社区体育——社会体育指导员匮乏，组织不健全、制度不完善，难以形成统一的体系。 第二节 学校体育与竞技运动 一、学校体育与竞技体育的关系 1、竞技体育对学校体育的影响 （1）可以规范文化，唤起学生的学习欲望，提高学生学习的积极性； （2）竞技体育内容在学校体育中的运用，有效的提高了学生的整体素质和体育文化素质； （3）竞技体育提高了学生的社会道德水平以及民族精神； （4）竞技运动可以有效的增强学生的体质，增进学生的健康； （5）锻炼学生的意志品质，促进了学生个性的发展 2、学校体育对竞技体育的作用 （1）学校体育可以为竞技体育培养后备人才； （2）学校体育是竞技体育可持续发展的关键； （3）学校体育可以有效传播竞技体育的文化 二、学校体育如何发挥竞技运动的作用 竞技运动进行教材化是什么意思？ ——根据学生的身心特点，有针对性的对竞技项目进行选择或者加以改造使之转化为体育教育可用的教材，达到有效的促进学生身心健康的目的。 2、为什么要进行教材化？ （1）教材化了的竞技运动，切合学生实际，学生能得到较多的练习机会，在反复练习中学生运动素质增强，更有利于掌握运动技术； （2）教材化了的竞技运动，动作难度降低了，学生经过努力能达到目标，学生的积极性提高，容易形成运动兴趣； （3）竞技运动技艺性高、难度大、危险性大、复合强度大、物质条件要求高，不利于学生进行终身体育； 3、怎样进行教材化？ “分解——提取——改变——重构”，即对某一项目，可以从中提取一些因素，改变一些因素，舍掉一些因素，增加一些因素，进而综合创造重构教材，使之符合学生的身心特点、适合群体参与、适合教学组织、场地器材设备和季节气候等。 教材化遵循的原则： 简化性——首先简化技战术难度，其次适当减低负荷量 普及性——适合全体学生参与 适应性——适合学校的场地器材、师资力量及实际情况 教育性——对学生有教育作用，发展学生的身心健康 4、竞技运动教材化的对学校体育的作用 （1）有利于学校普及群众性竞技运动，提高学生运动技术水平 （2）有利于推进学校体育改革 （3）有利于提高学校课余运动训练、竞赛水