小学数学“综合实践”领域教材内容的比较研究——以人教、北师大2011版第一学段为例小学数学“综合与实践”领域教材内容的比较研究——以人教、北师大2011版第一学段为例.pdf

第34卷第2期2015年2月 数学教学研究 23 小学数学“综合与实践”领域教材内容的比较研究 ——以人教、北师大2011版第一学段为例 叶蓓蓓1，黎诗瑜2 (1．广西师范大学教育科学学院，广西桂林54l004； 2．广西师范大学数学与统计学院，广西桂林541004) “综合与实践”是数学课程中的一个较新 四基要求的体现，再提炼出两个版本教材的 且有特色的领域，通过比较研究法分析人教 这一领域内容特点，找出它们的共同点、各自 版和北师大版这两种版本教材的这一领域对 特色和存在的不足之处，最后对教材的编写 四基要求的体现，归纳出这两种教材都注重 提供改进的意见和建议。 以学生为主体、体现四基，但北师大版思想内 l课程标准对“综合与实践”第一学段要求 容跳跃性大、人教版数学知识性强等特点，因 分析 而教师在选用教材时可以以人教版为主，吸 《标准(2011版)》是《全日制义务教育数 收北师大版的教学思路、方法以及趣味性等 学课程标准(实验稿)》(以下简称《标准(实验 优点，从而更好地完善这一领域内容以及把 稿)》)的修订，对于“综合与实践”这一领域命 握好小学数学教学的发展趋势． 名发生了变化，由“实践与综合应用”变成“综 《义务教育课程标准(2011年版)》(以下合与实践”，这一变化自然而然引起内容的侧 简称《标准(2011年版)》)在课程内容上延续重点的变化． 设置了“数与代数”、“图形与几何”、“统计与 “综合与实践”是以一类问题为载体、以 概率”、“综合与实践”四大领域．“综合与实 学生自主参与为主的学习活动．[1】因此，在 践”领域为学生提供了一种通过综合、实践的 《标准(2011版)》综合与实践活动中，一定要 过程去做数学、学数学、理解数学的机会，它 明确需要解决的问题．《标准(2011版)》相对 旨在提高学生学习数学的兴趣、信心和能力， 《标准(实验稿)》来说，在内容标准上对小学 培养学生的创新意识，改变学生的学习方式， 数学第一学段有一定的修改． 加深对数学本质的认识，对生活的联系．当 在第一学段的内容目标中，除了要求学 前，由于新课改重新编写各版本教材“综合与 生通过实践活动感受数学在日常生活中的作 实践”这一领域的内容各异，本文主要通过比 用，在合作与交流的过程中获得一些初步的 较研究法和内容分析法，先分析北师大版《义 数学实践经验，能够运用所学的知识和方法 务教育教科书·数学》(以下简称北师大“11 解决简单问题之外，还要求学生要了解要解 版”)和人教版《义务教育课程标准实验教科 决的问题和解决问题的方法，经历实践操作 书·数学》(以下简称人教“11版”)两个版本的过程，进一步理解所学的知识． 教材的第一学段的“综合与实践”领域内容对 2两个版本第一学段新课程实验教科书的 收稿日期：2014一lo_20 作者简介：叶蓓蓓(1978一)，女，汉族，广西北海人，广西师范大学教育科学学院副教授、博士，长期从搴数学课程与教学论研究． 万方数据 数学教学研究 第34卷第2期2015年2月 “综合与实践”内容比较分析 由表l可以比较看出，第一学段以“实践 各地区根据课程标准以及当地实际情况 活动”为主，主要强调学生的实践，可由教师 编写了具有各自特色的教材，