《天气与气候的教学研究》.docVIP

《天气与气候的教学研究》 ?????????????????????????????????????????????????? 甘肃省民勤二中??? 王慧霞? 自学习《天气和气候的教学研究》之后，收获颇多。这节内容较为抽象，一直作为难点，但看完视频后，对于这节内容的教学，一下子豁然开朗了，并将所学知识用于教学课堂，学生的反响很热情。 ???? 我们采用的是湘教版教科书，并将这节内容放于七年级上，根据当前学生的思维发展主要表现为形象思维为主体，并向逻辑思维转化的过程。因此，在设计课程时，我注重让学生积极参与学习，通过互动合作，积极动脑、解决问题。形成逻辑判断和推理能力。在教学目标设置上，我主要以图形判断为主，取消了以往的大量枯燥的理论知识。 在讲解的过程中，我以贴近生活的例子引入新课，例如在讲到等降水量图和等温线图的阅读与分析时。我引用了“夏季我们可以到那里去避暑？”貌似一个简单的避暑问题，实际上引导学生从影响热量分布的角度去思考，得出到“高纬度、高海拔或海滨地区避暑”。再进一步提出“这种热量分布能用什么图来表现？”引入等温线图的概念。等等，都激起学生学习的兴趣。 在看完国培视频之后，我引用了视频中所讲到的例子，例如在讲气候的成因和分布时，我便让各个小组去“旅游”设计了一个旅游活动，（1）途经新加坡 — 北京 — 雅库茨克。 （2）（暑假）途经日本 — 中国新疆 — 英国。 （3）（暑假）途经上海 — 拉萨。我在课前收集雅库次克、新加坡、东京、乌鲁木齐、伦敦、上海、拉萨的一些景观图片，包括自然风景、建筑、服饰等。第二步，我在课堂上分发学案：这些城市的气温曲线图和降水量柱状图及各组可选择的行装。 最后，分小组讨论完成。 1、描述沿途可能见到的景观特征。 2、找出途经地区所属的气候类型，并填表。 3、根据气温曲线图和降水量柱状图分析途径地区的气候特征。 4、你认为这种变化是何种原因造成的，请整理并填表。对于这次旅行，你认为应准备什么行装，选出来，如果有补充的也补上，说明理由。 当学生汇报完之后，我给予补充和评价，总结并板书。将重点知识落实。以避免教学活动充分，但无板书落实的弊病。这堂课上的很充实。每位同学都动了起来 ，在快乐中掌握了知识。 在当今社会，大多数家庭中只有一个孩子，家长爱自己的孩子，所以，孩子养尊处优，在这种合作式的教学模式中，他们学会了与人合作，积极与同学相处，培养了团队与合作意识。处理问题时，积极动脑，自己去探索答案，正如一句话所说“我的课堂我做主”。 ? 于文基 ?（提交时间：? 2011-12-28 14:06:10） 答题内容： ? 多媒体课件的配合使用 我就《珠江三角洲地区》这节课多媒体课件的配合使用的情况谈谈自己的一点看法，板书已将所学习的知识要点展示在黑板上，此板书具有内容的科学性和结构的合理性，有利于学生记忆和联想，而多媒体课件的运用，更加生动形象地展示出课程的具体内容，如展示珠江三角洲的图片就一下子吸引了大家的眼球和激发了学习的兴趣。 首先展示有关广东珠江三角洲地区图片，为学生提供关于该区自然环境和社会经济发展的感性材料，让学生说说印象中珠江三角洲地区是什么样的？（是一个对外开放的前沿阵地。）这为学习下文打下好的基础。展示“珠江三角洲的范围”图，能非常直观地教学这一知识点。接下来，投影“珠江三角洲地区”彩图，展示图7.2“珠江三角洲吸收外资占全国的比例”，投影：“珠江三角洲外资的主要来源地”(图7．3)，这些丰富直观的材料有利于学生认识和理解，取得了事半功倍的效果。 这样，板书勾画出了知识要点，而多媒体直观地展现出具体的形态，加之图文并茂，就能促进学生的理解性记忆。 本课采用形式多样的教学方法，如：读书、读图、观察、讨论、练习，再加上老师一边讲述、一边板书，并运用板图和多媒体演示，这样就能充分调动学生的眼、耳、手、脑、口等多项感观获取知识。这节课虽然采用了灵活多样的教学方法，能充分激发学生认知新世界的激情，对于学生牢固掌握知识要点，特别是理解性记忆这些知识点都有很大的帮助。但是由于本课的提纲式板书简略就缺乏启发性，这是在今后的教学中需要改进的地方。 提交者： 韩将 ?（提交时间：? 2011-11-28 9:01:12） 答题内容： ?板书设计： 西部开发的重要阵地------新疆维吾尔自治区 ? 一?新疆概况 ????????? 位置：我国西部边陲。 ????????? 面积：160万平方千米。 ????????? 人口：1925万人。 ????????? 人口密度：每平方千米12人。 ????????? 民族：以维吾尔族、汉族为主 ? 二 ?新疆的自然环境特征 原因 突出特征 对其它因素的影响 ? 山岭阻隔 ? ? 干旱 地形 三