优化课文复述途径-射阳中学.doc

优化课文复述途径，提高阅读教学效率 ——高中英语新教材教学初探 224300江苏省射阳中学 李兆凤 【摘要】：高中英语新教材是很多老师都感到棘手的问题，籍此，我经过认真地探讨和尝试并结合传统的课文教学的优点，详细地总结了主要的，有效的复述途径来促进课文教学，训练学生的语言组织能力，发挥学生的想像力，从而培养学生的阅读能力为培养高素质的英语人才做出自己应有的贡献。 【关键词】：形象复述法;表格复述法；关键词（Key words ）和线索（clue）复述法;表格复述法;提纲挈领法 【作者简介】：本人毕业于徐州师范学院英语系，从事高中英语教学十八年。曾多次在市县范围内教学获奖，也因此被评为盐城市教学能手。 高考阅读部分既是拿分大项也是失分大项，是否能搞好它尤其重要，同时阅读的过程也是对语言的认知过程。阅读有助于巩固和扩大词汇，丰富语言知识，训练思维能力，理解能力，概括能力与判断能力。培养学生的阅读能力是高中英语教学目标之一也是高考检测目标之一。因此我们在平时的教学中应该走出在课文中挖掘知识点的怪圈而应该借助教材中的课文来逐步提高学生们鉴赏英语读物的能力。高中英语新教材所选定的话题大多数是人类共同关心的问题,让学生了解不同国家,不同民族对同一问题的不同观点,态度和文化差异。其阅读量之大，涉及范围之广，内容之新不仅拓展了学生的文化视野而且还能激发学生的学习兴趣，所以作为教者的我们应该充分利用这套一手材料来提高学生的语言感知能力及阅读能力。然而新教材也对我们教者来说是一个挑战，挑战我们的知识视野，也挑战我们陈旧的课文教学套路！ 课文教学不仅要重视由知到能的训练，还应重视由能到熟的训练。课文教学不能停留在片言只句和对课文内容的粗线条的理解上，更应重视学生对所提供的语言材料的文体、中心思想、段落之间的衔接等深层次的掌握。此时，老师更应该注重引导学生用复述的形式，对课文的内容进行概括归纳，选恰当有效的复述途径更能有助于培养学生出口成章，落笔成文的表述能力。按照英语新课程标准 “采用活动途径，倡导体验参与”的教育理念。课文教学教案的设计都应该给学生提供生动，丰富的语境和语料以及地道，实用的课堂语言。具体做法可以如下： 一、形象复述法： 对课文的复述的具体方法要根据课文内容的特点了具体选用。对于一些情节不鲜明的描写文（Description）可以用照片，简笔画或flash动画等办法形象，直观地勾勒出文章的梗概以便学生能顺藤摸瓜讲述其大意从而达到锻炼其口语和语言的组织能力，比如在学高二M2Unit2 An adventure in African时，我就可以采用此办法，对课文粗线条理解后，我分别呈现了沙哈拉沙漠，尼罗河，肯尼亚，坦桑尼亚等图片，并在一下表格的辅助下： Route How to do What to take Why to take ?The Sahara Desert ? ? The River Nile ? Kenya? ? ? Tanzania? ? ? 在学生对课文足够把握的情况下，让同学分组展示课文复述情况，一堂课就在轰轰烈烈的口语角逐中结束了。 二．表格复述法： 此办法在记叙文（Narration）中用得较多，为文章设计的表格可以是不同类事物之间的类比表格也可能是同类事物的各个侧面的表，表格可以包罗万象，一目了然，中心突出并有助于学生插上想象的翅膀发表自己的真知卓见，比如有学习高一M3 Unit1 Fog时，我就为他设置了如下表格： Time One 1._________ Place A 2.______ city Characters 3._____ an 4.______man Plot A woman 5.____work and went home. She got 6._____in the fog. A stranger helped her 7.________King Street, where she 8.__________. Climax The 9.________ stranger turned out to be a kind 10.______man. 首先让他们在理解的基础上填表，从而使整编文章跃然纸上也使同学的复述工作如虎添翼！ 三、关键词（Key words ）和线索（clue）复述法： 对于有些结构不明显的文章，我们可以采用此法，先找出关键词然后由学生串联成文，这样的复述通常能给学生提供一个广阔的空间去思维、拓展乃至去逻辑推理，比如在学M4 Unit 1 Advertisements课文时，我给学生们准备了很多logo（徽标），在他们兴趣盎然时，我要求他们进行分类并总结特点，他们很快分成了商业广告和公益广告