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师范毕业实习报告范文 ?曾几何时，我们端端正正的坐在讲台之下，到了现在，还是那个熟悉的三尺讲台，可是站着的人却换成了我们，在看着那下面一张张陌生而幼稚的面孔，你是否会想起以前的你?下面是一位师范生的毕业实习报告范文，来看下吧 每当看到老师站在三尺讲台上挥洒自如，引经据典，我就无比羡慕，压力随之而来，时间迫使我走上讲台.在学校试讲多次，由开始的紧张到麻木，对上课有种厌倦感.但作为一名教师，上好课是最基本的要求.见习期间，我们争取多听课，同时开展了我们的试讲活动.按照规定，我们的见习时间是一个星期，国庆回来后我们要开始上课.我们语文这一科不同，我们见习的那个星期，根据原科任老师的教学计划，这星期是复习与考试.鉴于这种情况，我们主动向老师提出我们多听一个星期课的要求.见习期间，我们不但向老师学习教学方面的知识，对学生也有了基本的认识. ?高一两个班的学生，基础不好，不思上进，没有明确的学习目标和学习热情.先走上讲台的其他队员都觉得困难重重.学生的基础差，哪怕有学习的热情也听不懂.1 ? ? 5?，16岁的学生正处于活泼，好动，自我控制能力差的阶段，多数同学在课堂上讲话.充满热情的我们对于这种情况，不禁有点气馁.两个星期里，我们举行了一次单元测试.情况非常不乐观，一个班43?人竟找不到两个人及格;特别是，一班的学生两极分化情况非常严重.看着这样的成绩我的心不由地往下沉. 经过充足的准备，带着紧张，兴奋的心情踏上讲台.上课期间是忙碌的，每天都忙着上课，批改作业，备课，做课件.忙碌并快乐，忙碌的我们是有收获的. 1?，如何控制课堂 还没有踏上讲台时，我心里是畏惧一班学生的，这班学生上课时喜欢讲话，课堂纪律差，一般老师他们是不放在眼里的.曾经，我想逃避，担心自己在这样的班难以上好课.不可否认这是一个挑战.面对着日益熟悉的学生，我对他们有了更高的要求，并与他们保留一定的距离.从而他们慢慢地把我当成一个老师.树立老师的形象，他们可能尊重你，但他们不懂得在课堂上如何尊重你.经过两个月的摸索，我积累了一些自己的经验. ?走下讲台 一位老师站在讲台上，学生会有种距离感，心存侥幸，自己在下面搞小动作，老师可能不知道.老师走下讲台，一方面拉近与学生的距离，一方面学生也会不由自主地增强自我控制力，他们觉得老师在看着他.有时候，走下讲台也不失是一个控制课堂纪律的好方法. 适当地提高自己的音量 当一个班有一半的学生说话时，你讲的内容学生是听不进去的.这时候，可能你不说话，安静下来，他们也不加以理会，这样不但课堂难以持续下去，教学目标也是无法完成的.往往，老师可以提高自己的音量，用自己的声音盖过他们的声音.他们自然会慢慢安静下来，并开始听课. ?提问特别吵闹的学生 无论一个学生如何捣乱，我觉得老师都不应该在全班学生面前批评他.高中生的自我意识很强，一般的孩子自尊心都很强.但我们又不能放任学生在课堂上捣乱.这时候，我们可以适当地提出问题，并让捣乱的学生回答.学生都是懂事的，更多时候他们都希望老师能够注意他，关心他.哪怕他知道你是因为他讲话而提问他，他也会开心.在他心中他是感受到老师的关注的.他会尊重老师，并慢慢安静下来. 作为一位老师用心去上课，用真心对待学生，学生都能感受到.他们从心里尊重你，哪怕他们不能时刻都控制自己，但他们尽力做到最好.正如我上课时一班的学生特别乖，课堂都能保持安静，认真听课，认真做笔记.一位老师，你不需要太多言语，有时候你一个眼神，他们都能领会，这是心与心的交流. 2?，上课以学生为主体 我的第一堂课是评讲试卷.讲完试卷时，仅剩几分钟.我为自己对时间的把握暗自开心，看见有学生没有把错误的地方改正过来.询问后，我的喜悦早已消失到九霄云外.学生说我上课时声音太小，速度太快，他们都没有时间记笔记. ?课后，我的指导老师告诉我: ? ? 1?，字音题，老师要把正确的读音，字词写在黑板上; ? ? 2?，成语题，老师要向学生解释词语; ? ?3，仿句之类的题目，老师应该把例句写出来，让学生有个参照的例子. 一位老师上课，不但要声音洪亮，有感染力，而且要表情丰富，面对着学生时，老师最好是面带笑容.这些都是一个老师应具备的条件.为什么上课前我都没有注意呢 我误把老师当成课堂的主体，自以为讲课时学生负责听，记笔记即可. 一位老师上课，心里想的是怎样让学生学到知识.上课时是根据学生的反应来进行教学;备课是根据学生的实际情况设计教学目标，教学过程.当一个老师心里多替学生着想，他必能做到课堂上以学生为主体. ?3，上课时注意情感的把握 每篇课文各有各的特色，表达的情感不一样的.一位语文老师上课时，自己必须把握好情感. 实习队，有一位同学在上《奥斯维新没有什么新闻》时，情感把握不正确，一篇表达集中营残忍，无人道的新闻，她却让学生在课堂上嘻嘻哈哈，无法体会